邱梅花

摘要：尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性，是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和依據(jù)。在工作中認(rèn)真感受，不斷反思和總結(jié)，是提高作文改革效果的關(guān)鍵。搞活課堂，提供活動(dòng)，解決學(xué)生"怎樣寫""寫什么"，是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。授人以"魚"，不如授人以"漁"。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教學(xué)改革；寫作水平 中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0094-01我們深知,現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)已像雞肋,是讓語(yǔ)文老師頭疼的老大難,而這老大難中的作文教學(xué),更是難上加難。傳統(tǒng)的作文教學(xué)是:在作文課上,先講評(píng)上次作文,然后布置作文題,接著是讓學(xué)生當(dāng)堂寫作。這樣,產(chǎn)生的結(jié)果常常是好多同學(xué)不能完成,即使完成的也難以寫出滿意的作文。這其中原因何在呢?

我們知道,寫作是需要靈感的。如果沒有靈感,根本就無(wú)從下筆,更有甚者,腦中一片空白。強(qiáng)迫式的寫作、任務(wù)式的寫作,學(xué)生又怎能寫出好的文章呢?

困則思變。我想,在這種"困境"中,何不改變一下思路,改變一下教學(xué)方式,讓學(xué)生有更多的思考空間,積累素材,捕捉靈感,精心構(gòu)思,然后寫作,或許能改變一下作文課的"被動(dòng)"狀況。布魯諾說過,"使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法,是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)"。頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要想取得一定成效,語(yǔ)文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,逐步使他們樂寫。所以,我大膽進(jìn)行了如下改革:

1.要注重對(duì)寫作興趣和寫作態(tài)度的培養(yǎng)

在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)寫作興趣和寫作信心的培養(yǎng)上。要使學(xué)生愿意寫，熱愛寫，把被動(dòng)的"要我寫"轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的"我要寫"。這樣就要做到以下幾方面：

1.1要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到寫作是為了表達(dá)個(gè)人感情，是為了與大家交流，是人類社會(huì)生存和發(fā)展的需要，是個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的一項(xiàng)必備技能，在思想情感上引起重視。

1.2要注重寫作情景的創(chuàng)設(shè)。在作文課上教師要努力地創(chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想。大膽地說，大膽地進(jìn)行辯論，使學(xué)生心理上有安全感，活躍思維。比如，在讓學(xué)生寫《我們的校園》這篇作文時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生在校園中進(jìn)行觀察，讓大家看、說、討論?；氐浇淌液?，請(qǐng)同學(xué)們輪流發(fā)言，把自己看到的說出來，關(guān)鍵是要說出不同點(diǎn)。學(xué)生積極性很高，踴躍發(fā)言。第三步，要同學(xué)們把大家說的內(nèi)容整理一下寫出來，并在課堂上讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)同學(xué)寫得好，好在什么地方。大家感到很輕松。

1.3要積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有個(gè)性的文章。在作文教學(xué)中，要大力提倡并致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)真性、動(dòng)真情、說真話的寫作品質(zhì)培養(yǎng)，力求讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、人生的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受，防止人云亦云。

1.4積極引導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師既要注意好學(xué)生，更要關(guān)心待進(jìn)生。在作文講評(píng)時(shí)，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，一句話、一個(gè)詞、一個(gè)修辭手法，只要是閃光點(diǎn)，就要及時(shí)地給予肯定。

2.互動(dòng)型"的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在課堂上起引導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我特意配上背景音樂請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時(shí)，便請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來，要求其它同學(xué)也在紙上畫出屬于自己的"荷塘月色"。畫完之后，請(qǐng)同學(xué)們分別說說自己對(duì)荷塘月色這篇文章的理解，這時(shí)大家都紛紛舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié)。通過這樣一系列的活動(dòng)，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學(xué)們也從被動(dòng)地接受知識(shí)，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解。何樂而不為呢？又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來形容祖國(guó)的名勝古跡，課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，有的說長(zhǎng)城，有的說鳥巢，有的說趵突泉。這樣以來不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也讓大家體會(huì)到中華民族的博大精深，從而很好地進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。真是一舉多得??！

3.增大閱讀量，拓寬知識(shí)面

俗話說，"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"，大量的閱讀有助于學(xué)生寫作能力的提高，這是不言而喻的。寫作本身就是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)積淀，很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富的好文章來。培根說過："讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。"教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，可以有選擇地向?qū)W生介紹一些文章，并進(jìn)行交流。用講故事、開辯論會(huì)等形式鍛煉口才。通過辦墻報(bào)、板報(bào)等形式，提高寫作水平。有些書可以泛讀，有些文章要"精讀"，要求學(xué)生要勤記錄，多背，這樣寫作時(shí)就不會(huì)再為"無(wú)米之炊"而苦惱了。

4.切實(shí)抓好課外活動(dòng)，解決學(xué)生"寫什么"的問題

4.1校外課外活動(dòng)。校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。

4.2校內(nèi)課外活動(dòng)。校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報(bào)，或開班會(huì)、聽報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決"寫什么"的 問題，我們就開展什么樣的活動(dòng)。

5.一把尺子和多把尺子相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

寫作是學(xué)生記敘生活，表達(dá)感情、發(fā)表見解的重要手段。學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，知識(shí)底蘊(yùn)不同，而且生活經(jīng)歷，對(duì)人生的追求等皆不相同，直接影響到學(xué)生的寫作內(nèi)容、方法等。教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，切忌從自身的好惡出發(fā)，將自己的見解強(qiáng)加于學(xué)生，使所有學(xué)生都按教師的思路寫文章。用一把尺子去衡量學(xué)生的作文，只能使學(xué)生感到作文愈來愈難。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要一把尺子(這里主要指思想導(dǎo)向正確，內(nèi)容健康向上)和多把尺子(選材、寫作手法、修辭、學(xué)生寫作水平等)相結(jié)合。采用積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生作文。對(duì)學(xué)生寫作態(tài)度的評(píng)價(jià)宜采用"主動(dòng)、積極"定性，對(duì)寫作品質(zhì)宜采用"很好、好、還需要努力"來定性，對(duì)寫作的性格宜采用"勇敢、頑強(qiáng)"等來定性，對(duì)學(xué)生各抒己見的有創(chuàng)意的表達(dá)，更要單獨(dú)提出，并給予充分肯定。

總之,學(xué)生作文水平的提高非一朝一夕之功,要想全面提高學(xué)生的作文水平,既需要語(yǔ)文教師的大膽改革,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,唯此方能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平,讓作文教學(xué)中的老大難問題得以解決。