靳序亭

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0067-01"注意是心靈的門戶"。門開得越大，我們學(xué)到的東西就越多，而一旦注意力渙散了或無集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進入。心理學(xué)認為，人在留意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個優(yōu)勢興奮中心，課堂教學(xué)的客觀實際當(dāng)然更是大量地影響學(xué)生，這種影響，勢必引起學(xué)生的反響，而這種反響，也就是課堂的注意力。在教學(xué)中，老師如果不善于把握學(xué)生的注意，就無法有效地進行教學(xué)；學(xué)生如果不注意聽課，就無法較好地接受老師傳授的知識，因此，老師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合語文學(xué)科自身的特點組織教學(xué)。對教師來說，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，固然是至關(guān)重要；而重視對學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也很重要。因為教與學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計的實施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來實現(xiàn)。目前課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面存在哪些問題，又如何培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力呢？

在日常教學(xué)中，因為不同年齡段的孩子，在保持注意力方面是有很大區(qū)別的，孩子的年齡越大，能夠堅持在一件事情上的時間就會越長，反之，年齡越小越難以保持注意力。 從目前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面主要存在下列問題。①教學(xué)結(jié)構(gòu)單一。我們有些教師無視教材的區(qū)別，也不看學(xué)生的差異，只有千篇一律的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息傳遞上還未突破單一的師生之間的縱向交流模式；在教與學(xué)的關(guān)系中，沒有把握好兩者的統(tǒng)一。②教學(xué)方法落后?，F(xiàn)在很多教師還習(xí)慣于依靠"一本書、一支粉筆、一張嘴"式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的負載者和傳送者的作用，而學(xué)生則僅僅起了一個接受器和記憶器的作用。這樣的教學(xué)方法又怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？③不重視信息的反饋。學(xué)生對老師輸入的信息進行意義分析后，根據(jù)外界刺激的重要性來選擇反應(yīng)，對之作出反映的事物，即為受到注意的對象。反之，則為未受到注意的對象。而有些教師上課只顧自己講，絲毫不留意學(xué)生對信息所作出的反應(yīng)，不能根據(jù)學(xué)生的注意動向隨時調(diào)正自己的講課內(nèi)容或方法，以適應(yīng)學(xué)生聽課之需，這樣勢必造成教師講得越多，學(xué)生的注意力越是分散的結(jié)果。

為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注意培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力。主要途徑有以下方面：

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生注意力

1.1培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。在語文課堂上，教師不只是要求學(xué)生積極主動回答問題，而且還要注重培養(yǎng)孩子們用耳去傾聽、用心去品讀，知道問題的答案不急于表現(xiàn)，能夠聽別人的觀點，從多方面去思考，讓別人的想法進入自己的內(nèi)心。

1.2培養(yǎng)良好的做筆記習(xí)慣。做筆記是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力習(xí)慣的有效途徑之一，它不僅可以防止學(xué)生注意力分散，還能幫助學(xué)生選出主要知識，更為課后復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)提供材料。做筆記可分為兩種形式：一是在書上寫旁注；二是專門準備一個筆記本記錄。在小學(xué)語文課堂上基本是在書上寫旁注，因為小學(xué)生的年齡特點決定他們需要學(xué)習(xí)和掌握的重點內(nèi)容不是很多，所以沒有必要專門準備一個筆記本來記錄重點內(nèi)容。低年級學(xué)生不太善于分配注意力并且沒有形成一定的書寫能力，在速度和掌握的生字量方面都有欠缺，所以教師只能長時期地、耐心地培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。

1.3培養(yǎng)有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要想上好一堂語文課，不光是教師做好充足的準備，學(xué)生也應(yīng)如此，學(xué)習(xí)新課文前，要讓學(xué)生主動的去預(yù)習(xí)課文、熟悉課文，因此教師應(yīng)教會學(xué)生有規(guī)律的去預(yù)習(xí)新課文：先將課文的生字圈出，準確拼讀，大聲的朗讀課文，做到正確、流利、有感情，劃出自己覺得寫的好的句子，反復(fù)品讀，勾出不理解的地方，做好標記，在上課前期與其他同學(xué)討論。有了系統(tǒng)規(guī)律的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在上課期間，學(xué)生為了能將自己的理解說給大家聽，又想大家?guī)椭约航鉀Q遇到的問題，自然就會全神貫注。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意力

要想讓學(xué)生引起注意又能維持注意，興趣是很重要的。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容越能貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。如果教師能把握住學(xué)生的這一興趣，聯(lián)系社會生活的實際，講好這一文體的特點，就能強烈地吸引學(xué)生的注意力。事實表明，最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的事物。除了上述的根據(jù)社會需要培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。這主要有兩個途徑：一是提出目標。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。不但在開始講授一門新課時要說明這門學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，說明它的重要性，而且在每上一堂新課時就要開"堂"明"義"。這個"義"往往就是教學(xué)目標。向?qū)W生提出這堂課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生一下子就重視起來，注意力也就會集中起來。在課前開始，老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，為下文的教學(xué)鋪路，埋下伏筆，導(dǎo)入可謂多種多樣，各顯其勢。教學(xué)實踐中最易吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入方式。（1）創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入。例如在教學(xué)《畫風(fēng)》時，先讓同學(xué)以不同形式找出和風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容，然后教師再用課件播放風(fēng)的聲音吸引學(xué)生注意力，這樣學(xué)生就能立刻尋找記憶中與風(fēng)有關(guān)的事物。（2）講故事式 導(dǎo)入。對于小學(xué)生而言，最喜歡聽故事。教師不用費心，就很容易將孩子吸引到課堂上。教師在這里便成為引導(dǎo)者、塑造者，而不是一味的在講，同時，可以針對班上的優(yōu)秀生，訓(xùn)練他們的說話能力，將課外書上看過來的或自己想象編出來的故事與班上共同分享，促進他們自學(xué)的能力。教師在旁適時點評，并給以適當(dāng)?shù)莫剟?。與此同時，一些學(xué)生不甘示弱，也想展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，積極吸取課外文化，希望得到大伙兒的好評。對于被動的后進生，教師采取鼓勵方式，增強其自信，使他點點滴滴進步。

3.應(yīng)用多種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生注意力

一節(jié)成功的課堂設(shè)計會直接影響這節(jié)課的有效性，語文課堂上比較注重一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。單一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，語文課又是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強烈的語文學(xué)習(xí)愿望是每個教師都應(yīng)追求的目標。小學(xué)語文課也不能按著一個固定的模式進行教學(xué)，要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入到課堂上，教學(xué)會達到非常好的效果。

注意力在教學(xué)中有不可忽視的作用，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分利用學(xué)生自身特性進行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。