溫學(xué)芹

【摘要】教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威望，一方面需要不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，既教書又育人，另外一方面還需要提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，以精湛的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生的心靈，本文從多個(gè)角度談?wù)劷虒W(xué)專業(yè)化和藝術(shù)化的重要性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 教師 專業(yè)化 藝術(shù)化

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0174-02

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，已經(jīng)愈來愈重要。傳承知識(shí)、傳播文明，已成為時(shí)代的最強(qiáng)音?？平膛d國(guó)作為國(guó)家的重大戰(zhàn)略，是培養(yǎng)"四有"人才，傳承中華文明，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最偉大中國(guó)夢(mèng)的重要舉措。其中教師在人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)中，扮演者著舉足輕重的作用。我個(gè)人認(rèn)為，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高教師專業(yè)水平。

雖然教師已具備一定的知識(shí)水平和學(xué)識(shí)，但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展、變化迅速的社會(huì)，相比以往，知識(shí)的更新?lián)Q代周期更短，今天奉為真理的東西，明天就有可能被證明是錯(cuò)誤的。所以時(shí)代的發(fā)展，要求教師們自覺、主動(dòng)的閱讀專業(yè)書籍，全面的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)最新知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)水平，以適應(yīng)時(shí)代迅速變化的要求，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生。

二、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

百年大計(jì)，教育為本。教師為人師表，應(yīng)有良好的職業(yè)道德。自己身為一名人民教師，應(yīng)感到榮幸和榮耀，但更應(yīng)明白自己的職責(zé)所在。教書育人，培養(yǎng)人才，是教師崇高的使命。古語(yǔ)有云，一年樹谷，十年樹木，百年樹人，正因?yàn)榻處熢趥鞒形拿鬟^程中的重要作用，所以加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，是明智之舉，應(yīng)加以重視。

三、加強(qiáng)學(xué)校之間教師的交流與學(xué)習(xí)，開拓教學(xué)視野。

在每個(gè)學(xué)校中，教師的教學(xué)方式與方法是不盡相同的，也可以說，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。一種教學(xué)方法好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是教師做的教案的多少，而是是否更好的滿足教學(xué)需求，完成教學(xué)目標(biāo)，以致于更好的服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式，各有其特點(diǎn)，所以開拓教學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)校之間的教學(xué)交流與學(xué)習(xí)，在尊重本校實(shí)際的前提下，借鑒有效的、適合本校實(shí)際情況的教學(xué)方法，可以更好的滿足教學(xué)要求。

四、教師要率先垂范，做好榜樣作用。

教師為人師表，教書育人，首先應(yīng)以身作則、率先垂范，方能"學(xué)為人師，行為世范"。做為一名教育工作者，應(yīng)嚴(yán)于律己，寬以待人；學(xué)而不厭，誨人不倦；儀表端莊、語(yǔ)言文明，處處以身作則。要求學(xué)生們做到的，自己應(yīng)首先做到，起到表率作用。另外老師應(yīng)一言九鼎，說話擲地有聲，不能出爾反爾，只有這樣，才能取信于學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，教師的一舉一動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，以身作則，尤其重要。

五、注重感情儲(chǔ)蓄，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

其實(shí)，人不是"經(jīng)濟(jì)人"，即不僅僅追求金錢等經(jīng)濟(jì)利益，人是"社會(huì)人"，即除了金錢等經(jīng)濟(jì)利益外，人們還追求自尊、歸屬感等社會(huì)心理需求的滿足。老師與學(xué)生，當(dāng)然也不例外。做為教師，平時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)的多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，進(jìn)而拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，而不應(yīng)高高在上，態(tài)度冷漠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題不聞不問，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必造成師生之間的距離越拉越大，師生之間的關(guān)系更加緊張，如履薄冰。

同時(shí)，在師生關(guān)系上，要做到"一碗水端平"。切忌對(duì)成績(jī)好的學(xué)生笑臉相迎、寵愛有加；而對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生則置之不理、冷嘲熱諷。那么將會(huì)導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生恃寵而驕，成績(jī)差的學(xué)生一蹶不振。長(zhǎng)期下去，勢(shì)必造成兩極分化，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。

六、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，以正激勵(lì)為主。

激勵(lì)是指激發(fā)人的行為的心理過程，所謂正激勵(lì)即對(duì)學(xué)生做出正確事情給予獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)激勵(lì)即對(duì)學(xué)生做出錯(cuò)誤的事情給予懲罰。正確的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是至關(guān)重要的，一方面獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)太頻繁，而使其失去了獎(jiǎng)勵(lì)的作用；另一方面，懲罰應(yīng)及時(shí)，應(yīng)讓被懲罰者知道懲罰其的原因。同時(shí)，教師在教育學(xué)生時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因人而異，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，防止驕傲情緒的滋生和破罐子破摔現(xiàn)象。

批評(píng)學(xué)生時(shí)，要選擇學(xué)生樂于接受的方法。要曉之以理、動(dòng)之以情。教師只有用飽含感情的語(yǔ)言去啟迪、感化學(xué)生，以心換心，才能使學(xué)生在信任教師基礎(chǔ)上誠(chéng)心誠(chéng)意接受教師的批評(píng)和教育；才能促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感，形成自我譴責(zé)，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的愿望。教師在學(xué)生心目中就有了一定的地位，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩、感激之情。這樣，教育就會(huì)收到較好的效果。

綜上所述，教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威望，達(dá)到振臂一呼，應(yīng)者云集的效應(yīng)，就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，既教書又育人，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，以精湛的教學(xué)藝術(shù)征服學(xué)生的心靈。教學(xué)上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，就會(huì)出色、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。