孫軍杰

摘 要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等層層論證了在高校開展拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代教育理念，符合大學(xué)體育指導(dǎo)思想，滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需要，尤其符合地方高校轉(zhuǎn)型的需要。并指出高校特別是地方轉(zhuǎn)型期高校應(yīng)積極開展拓展訓(xùn)練課程。

關(guān)鍵詞：地方高校;拓展訓(xùn)練;開展

拓展訓(xùn)練是一項全新的培訓(xùn)課程，它突破了傳統(tǒng)教育思維與教學(xué)模式，在模擬情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動為載體，以團(tuán)隊為學(xué)習(xí)單位，以游戲為教學(xué)形式，全面提高學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力。近年來，越來越多的高校以不同的形式開展拓展訓(xùn)練課程，滿足人才培養(yǎng)的需要。

一、拓展訓(xùn)練符合教育理念

現(xiàn)代教育理念對高校體育課程教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在四個方面：參與、合作、尊重差異與體驗成功。拓展訓(xùn)練課程的特點是強(qiáng)調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性、終身性和實用性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并且多途徑、方法多樣、形式靈活、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生成長的需要。拓展訓(xùn)練課程加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都能找到自己在集體中的位置，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，拓展訓(xùn)練符合現(xiàn)代教育理念。

二、拓展訓(xùn)練符合體育教育指導(dǎo)思想

拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)編入大學(xué)體育教材，在部分高校開展。堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以體育活動和身體練習(xí)為基本手段，以身體健康知識為載體，通過科學(xué)的體育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和運(yùn)動技能，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、改善心理、健全人格，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展，寓思想教育、生活生存教育和社會適應(yīng)的教育于體育課程教育之中，使學(xué)生參與體育、融入體育、熱愛體育、享受體育是體育教育的指導(dǎo)思想。拓展訓(xùn)練在課程內(nèi)容、授課形式、培養(yǎng)目標(biāo)上契合了體育教育指導(dǎo)思想。因此，高校開展拓展訓(xùn)練，特別是以公共體育形式開展符合高校體育教育指導(dǎo)思想。

三、拓展訓(xùn)練滿足學(xué)生需要

從高校近年來學(xué)生的健康問題看，學(xué)生的問題不僅是身體素質(zhì)逐年下滑，還表現(xiàn)為心理健康問題。由心理問題而導(dǎo)致休學(xué)、輟學(xué)，甚至走向極端的事件時有發(fā)生。由此可見，解決學(xué)生的心理健康問題是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要。學(xué)校拓展訓(xùn)練的特點是：體能消耗最佳、心理挑戰(zhàn)最大，以游戲為主要活動形式，團(tuán)隊學(xué)習(xí)為組織形式、參與性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的戶外學(xué)習(xí)環(huán)境，一種體驗式學(xué)習(xí)。拓展訓(xùn)練的課程特點符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，也是大學(xué)生積累社會經(jīng)驗的有效手段。通過拓展訓(xùn)練的體驗式學(xué)習(xí)，大學(xué)生將能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身體健康，同時重新認(rèn)識自我、提升自我概念，學(xué)會實踐貫通、學(xué)會自我管理，最終發(fā)展社會適應(yīng)能力和技巧。素質(zhì)拓展訓(xùn)練既滿足了大學(xué)生的獵奇心理，也使其身體素質(zhì)得到鍛煉，并能從根本上緩解大學(xué)生的心理壓力，解決其日益嚴(yán)重的心理問題，同時也提升了社會適應(yīng)能力。因此，地方高校開展拓展訓(xùn)練將很好地滿足學(xué)生的需求。

四、拓展訓(xùn)練符合地方高校轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)前，一部分地方高校正處在由普通本科知識型向應(yīng)用技術(shù)型的轉(zhuǎn)型時期。培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才將是地方高校的主題內(nèi)容，如何轉(zhuǎn)型是地方高校首先要解決的問題。扎根地方、服務(wù)地方、為地方社會培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各行各業(yè)人才是地方高校轉(zhuǎn)型的最終目的。應(yīng)用技術(shù)型人才必須具備地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能，這種能力帶有濃厚的地方特色，可以是當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)，亦可是服務(wù)業(yè)等，同時還必須具備融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化生活的能力，而這些能力將包括多個方面，是綜合的，是多維的。具體來說，包括觀察力、實際動手操作能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、反思總結(jié)能力等。

以轉(zhuǎn)型為根本，以需求為導(dǎo)向，對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，立足學(xué)校辦學(xué)實際建設(shè)專業(yè)。在課程設(shè)置上培養(yǎng)人才的知識、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)，必須具有鮮明的職業(yè)化特征，從過去偏重于基礎(chǔ)知識和艱深的理論的傳授向應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，具體的課程應(yīng)以應(yīng)用技術(shù)型的要求進(jìn)行具體操作。拓展訓(xùn)練以全面鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)為目的，運(yùn)用多種教育手段，以操作性和實踐性為主，強(qiáng)化大學(xué)生的成功素質(zhì)，以強(qiáng)烈的參與性和心理激勵幫助受訓(xùn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作意識，鍛煉實踐能力，塑造健康人格，在短時間內(nèi)給受訓(xùn)者以認(rèn)識自我、突破自我和超越自我的機(jī)會，竭力培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代高素質(zhì)人才，與高校轉(zhuǎn)型期應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。作為高校公共體育課程，拓展訓(xùn)練是一門全新的體育課程，與以往的體育課程有很大的區(qū)別，符合轉(zhuǎn)型期學(xué)校課程建設(shè)的要求。

綜上所述，拓展訓(xùn)練作為高校一種全新的體育課程，它的課程特點符合現(xiàn)代教育理念，緊緊結(jié)合高校體育教育指導(dǎo)思想，以新穎、獨特的內(nèi)容和授課方式深受廣大師生的喜愛，并滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。同時它也是地方高校轉(zhuǎn)型期培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的首選課程。因此，地方高校綜合多種因素開展拓展訓(xùn)練課程將是轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，也是轉(zhuǎn)型過程的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].北京：企業(yè)管理出版社，2006：7-11.

[2]錢俊偉.拓展訓(xùn)練引入高校體育課的理論分析與實證研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2006：7-8.

[3]許青云.地方高校如何轉(zhuǎn)型[N].中國教育報，2014-9-29.