郎小蘭

【摘 要】新課程，新理念，新教法，新師生關(guān)系。很多機械脫節(jié)的課堂案例給我們老師提出了一個研究的課題：如何在英語教學(xué)中做一個有心的察言觀色者？在課堂導(dǎo)入時要避免導(dǎo)入時間過長，偏離重點，生搬硬套的做法，而是應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的特點巧妙運用適當(dāng)方法導(dǎo)入新課，才能激活學(xué)生已有的相關(guān)所學(xué)知識，啟發(fā)他們對有關(guān)話題的思考，從而為他們進一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識做為鋪墊。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí);導(dǎo)入;課堂;調(diào)整;效果良好

在英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入都很重要，并且是一堂課成功與否的決定性因素。

一、察課前，觀預(yù)習(xí)效率

新課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力，而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)就是一種有效途徑，許多有經(jīng)驗的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先會提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞，直接影響著教學(xué)進度和教學(xué)效果。他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。

二、巧導(dǎo)入，現(xiàn)新知

導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點、認(rèn)識需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路。

英語課堂導(dǎo)入的方法：

（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計生活化提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架。教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動研究、主動實踐，抓住知識相互交叉的機會，導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。

（2）設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進入學(xué)習(xí)。利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運用所學(xué)英語知識進行協(xié)作、會話。

（3）以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入手段。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

三、觀課堂，觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如：有一次在講解look for 和find， listen to 與hear兩組詞的區(qū)別時，正巧有一學(xué)生因丟了自行車而上課注意力不集中，我馬上把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)資料作了臨時調(diào)整，我對學(xué)生說了這樣幾句話：Im sorry to hear a piece of bad news. LinLin lost his bike yesterday. He had looked for it every where ，but he couldnt find it . And now he is listening to me . But he may not hear me clearly because he is very upset.學(xué)生在很真實的氛圍中很快便掌握了。

（1）如果學(xué)生聚精會神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。

（2）“問”即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時可從中了解學(xué)生對某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（3）“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識，做到對某些重點、難點問題的當(dāng)堂掌握;同時又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤或根據(jù)情況對某些問題進行補充講解。Please call your friend and ask whats the matter.這個電話何以檢測學(xué)生對本節(jié)課詞匯和句型掌握情況。

四、查作業(yè)，觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識，另一方面，每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。教師的批語應(yīng)多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細(xì)，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，教師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利于學(xué)生主動接受新知識，提出新問題。例如：教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you？和Why？堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

五、小結(jié)

總之，教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。