張繼民

摘 要：長三角交換生項目是由上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳聯(lián)合組織開展的長三角高校合作辦學(xué)項目，這不僅在兩省一市各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有重要意義，而且有利于促進高校辦學(xué)模式和管理機制的完善，以及管理、改革和創(chuàng)新。本文在在學(xué)生體驗視角下，解析學(xué)生在不同城市、不同學(xué)校、不同文化和學(xué)習(xí)背景下的生活和學(xué)習(xí)情況。我們將不斷總結(jié)和完善長三角交換生項目的管理經(jīng)驗和機制，讓學(xué)生有目標(biāo)任務(wù)，無后顧之憂，全身心投入新環(huán)境，獲取寶貴的學(xué)習(xí)和生活體驗。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體驗;長三角交換生項目;教學(xué)資源;校園文化

自2012年開始，上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳聯(lián)合組織開展長三角地區(qū)高校交換生試點工作，這不僅在兩省一市各高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有重要意義，而且有利于促進高校辦學(xué)模式和管理機制的完善，以及管理、改革和創(chuàng)新。至今，我校先后有24名學(xué)生分別被派往浙江大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)以及南京郵電大學(xué)參加此項交換生項目。

一、長三角交換生項目匯集江浙滬優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

杭州、南京都是久負盛名的文化之都，同時也匯集了浙江和江蘇兩省最優(yōu)秀的高等教育資源，多所高校隸屬“985工程”及“211工程”，特別是南京大學(xué)和浙江大學(xué)，共享了“C9合作教學(xué)資源”。這么寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓所有參加的交換生興奮不已。在大學(xué)本科期間就可以親身領(lǐng)略不同學(xué)校的教育理念，認識更多的教師和同學(xué)，體驗不同的授課方式，感受不同的校園文化與學(xué)習(xí)氛圍，極大地豐富了他們的人生經(jīng)歷。在幾次面談和座談會中，學(xué)生都將交換的一學(xué)期或者一學(xué)年視為自己人生的一大轉(zhuǎn)折點：一方面，一流的學(xué)習(xí)資源和豐富的文體生活，激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)和積極參與的熱情;另一方面，也有很多學(xué)生提出在交換期間的一些問題和建議。

二、體驗一流大學(xué)的校園文化

大學(xué)的辦學(xué)特色是學(xué)校文化的重要體現(xiàn)，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)規(guī)范采用可比劃一下的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，大學(xué)根據(jù)自身優(yōu)勢和條件，積極尋找發(fā)展生長點，集有限資源在最擅長的學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)人才。交換生可以在各高校獨具特色的優(yōu)勢教學(xué)資源和豐富校園文化中接受熏陶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情。有多名交換生對我說很留戀南京師范大學(xué)的同學(xué)友情，在參加完交換生項目后，曾在節(jié)假日又重回南京和昔日同窗相聚，重游故地，共同回憶曾經(jīng)留下的足跡和溫馨的場景，一起憧憬美好的未來。當(dāng)時我聽了也為他們開心，這不是同在一個班級、同住一個宿舍就能醞釀出的情感，更多的是在揮汗如雨的籃球場上、在吶喊助威的班級活動中、在團結(jié)和奮斗中形成的同學(xué)之間真摯的情感。無論是收獲知識，還是收獲友情，長三角交換生項目都開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了他們適應(yīng)環(huán)境、人際交往、獨立生活等多方面的綜合能力。

三、體驗自立、自強的交換生生活

學(xué)生參加長三角交換生項目，需要獨立面對很多學(xué)習(xí)和生活問題，反映比較集中的是以下三個問題：一是選哪些課以及學(xué)分如何互認。我校學(xué)分轉(zhuǎn)換的認定主要由各二級學(xué)院協(xié)同教務(wù)處完成，將本校與合作院校課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分以及課程性質(zhì)進行對比分析，認定課程是否可以轉(zhuǎn)換。對于不能轉(zhuǎn)換為專業(yè)必修課、公共基礎(chǔ)必修課或者專業(yè)選修課的課程學(xué)分，可以作為公共選修課的學(xué)分予以承認。盡管在下發(fā)錄取通知時已同步告知了選課和學(xué)分互認規(guī)則，但仍然有多位同學(xué)在選課環(huán)節(jié)碰到計劃內(nèi)課程差異較大、同一課程學(xué)分差異較大、實踐環(huán)節(jié)無法修讀等問題，特別是一些工科專業(yè)比較明顯。在這種情況下，學(xué)生自己必須綜合考慮個人學(xué)習(xí)情況，既要選夠應(yīng)修學(xué)分，又要保證各科的學(xué)習(xí)效果，合理安排自己的交換生生活。二是學(xué)生在交換期間生病或者受傷，沒有妥善的保存好醫(yī)療發(fā)票，造成返校后無法報銷醫(yī)藥費用的問題，這種情況下，學(xué)生也要學(xué)會如何保護自己，適量運動，勞逸結(jié)合。三是交換學(xué)校成績單寄到母校時間較晚，影響學(xué)生評獎學(xué)金，以及成績單中只有課程的中文名稱，影響有意愿出國的同學(xué)辦理英文成績單等。

針對這些問題，我校在相關(guān)問題上做出了多方面的努力：一是為學(xué)生審慎選擇交換專業(yè)，確保在外校能選夠應(yīng)修學(xué)分。二是加大交換生項目的宣傳力度，強化學(xué)生對交流學(xué)習(xí)細節(jié)及意義的了解度及認可度。三是進一步完善交換生學(xué)分互認制度，一些實踐環(huán)節(jié)交換當(dāng)學(xué)期可在寒暑假期間回本校修讀。四是進一步完善交換生的管理制度和服務(wù)體系，為交換生提供全面的保障和服務(wù)。

本文在在學(xué)生體驗視角下，解析學(xué)生在不同城市、不同學(xué)校、不同文化和學(xué)習(xí)背景下的生活和學(xué)習(xí)情況。我們將不斷總結(jié)和完善長三角交換生項目的管理經(jīng)驗和機制，讓學(xué)生有目標(biāo)任務(wù)，無后顧之憂，全身心投入新環(huán)境，獲取寶貴的學(xué)習(xí)和生活體驗。每一個交換生都是理想和信念的傳遞員，將在名校養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感受到的校園文化在母校發(fā)揚光大。

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