張樹軍

體育游戲以其教育性、健身性、趣味性的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛。在體育課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)的積極性，提高鍛煉效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思考能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。那么，怎樣在中小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用體育游戲，順利地完成教學(xué)任務(wù)呢？筆者有一些粗淺的體會(huì)。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡大都在6-12歲之間，活潑、好動(dòng)、愛玩是他們的天性。因此，小學(xué)階段的體育教學(xué)要盡量多地寓教學(xué)內(nèi)容于豐富多彩的體育游戲中，這樣才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及游戲情節(jié)精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境和游戲氛圍，把學(xué)生引入情境中，讓學(xué)生身臨其境地去感受，去體驗(yàn)。例如，在快速起動(dòng)及躲閃能力的練習(xí)中，我采用了“解救人質(zhì)”的游戲，先用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后介紹游戲里的人物、玩法和規(guī)則，讓學(xué)生自愿選擇角色，即誰(shuí)扮演“警察”、誰(shuí)當(dāng)“人質(zhì)”、誰(shuí)做“劫持者”，最后帶領(lǐng)學(xué)生完成游戲的全過(guò)程;在小學(xué)一二年級(jí)的隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)中，為了訓(xùn)練學(xué)生的秩序性和位置感，我設(shè)計(jì)了“小螞蟻快排隊(duì)”的故事情境，組織方法也是按照創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、選擇角色的形式進(jìn)行;在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小青蛙學(xué)藝”的游戲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法等與青蛙跳的特征相結(jié)合，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中發(fā)展了跳躍能力。這種寓教學(xué)內(nèi)容于體育游戲中的教學(xué)形式不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生在快樂(lè)游戲中學(xué)會(huì)了體育基本知識(shí)與技能，達(dá)到了事半功倍的效果。

在初中階段，由于體育教材中技術(shù)動(dòng)作難度的提升，學(xué)生往往要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)才能掌握新技術(shù)，這會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣降低，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。如果在教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用體育游戲來(lái)輔助教學(xué)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和練習(xí)的欲望，活躍課堂氣氛，有效地提高教學(xué)效果。在體育課準(zhǔn)備部分，應(yīng)選擇一些利于集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高興奮性的游戲，使學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中輕松愉快地活動(dòng)肢體，達(dá)到熱身的目的。例如，可把課前傳統(tǒng)的熱身慢跑改為“蛇形跑”“螺旋形跑”“老鷹捉小雞”“大漁網(wǎng)”等游戲，使學(xué)生跑出歡樂(lè)、跑出興趣;在籃球傳接球課上，可安排“傳球接力”“快速傳球”等游戲來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣;短距離跑教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，可選用“看信號(hào)追逐跑”“快速起動(dòng)”等以訓(xùn)練反應(yīng)速度、動(dòng)作速度為主的游戲;學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)，可安排“圓圈搶截”“踢球出圈”的游戲，這對(duì)于學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作有較好的幫助。而在體育課的基本部分，選擇體育游戲輔助教學(xué)時(shí)必須與教材緊密聯(lián)系，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。例如，籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用“運(yùn)球接力”“折線運(yùn)球”“保護(hù)與破壞”等游戲，增添練習(xí)的趣味性，鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力;彎道技術(shù)的教學(xué)可選用“圓圈接力”“圓形曲線跑”“圓圈追逐”等游戲提高彎道跑技術(shù);投擲項(xiàng)目的教學(xué)比較枯燥，可適時(shí)選用一些投遠(yuǎn)擲準(zhǔn)的游戲，如“炸碉堡”“打野鴨子”“投靶”等活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果;身體素質(zhì)訓(xùn)練可以選用“俯臥撐比快”“推小車”“支撐前進(jìn)接力”“蹲起跳”“騎馬打仗”等游戲發(fā)展上下肢力量。體育課結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，一般應(yīng)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小、加快身心放松的游戲，如舞蹈放松操、模仿柳條擺動(dòng)、模仿小鳥飛行等，這些放松的游戲性活動(dòng)，對(duì)于心理、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效，能使學(xué)生很快恢復(fù)狀態(tài)，達(dá)到消除疲勞的效果。

在體育課上開展游戲活動(dòng)，需要教師注意以下問(wèn)題：一要明確游戲的目的。在體育課上運(yùn)用體育游戲時(shí)要有的放矢，選用與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，還要根據(jù)學(xué)情靈活合理地制定游戲規(guī)則，使游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)。例如，在下肢力量練習(xí)課上，不能把提高奔跑能力的游戲運(yùn)用其中，雖然鍛煉的都是下肢，但這個(gè)游戲不是為本課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，不能只要是游戲就不加選擇地搬到課堂上來(lái)。二要把握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)在課的基本部分運(yùn)用體育游戲，技術(shù)動(dòng)作掌握的開始階段應(yīng)盡量避免使用游戲形式，動(dòng)作技能基本形成后的鞏固與運(yùn)用階段可大量采用游戲形式。三要突出游戲教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)中要采用多種方式不斷增加游戲的難度，變換游戲的組織形式和游戲方法，以避免學(xué)生因多次重復(fù)練習(xí)感到乏味。四要時(shí)刻把安全放在首位。體育課上進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常處在跑動(dòng)、躲閃、追拍、對(duì)抗等狀態(tài)，極其容易發(fā)生摔倒、沖撞等現(xiàn)象。教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況、場(chǎng)地、器材和環(huán)境等條件預(yù)先估計(jì)可能發(fā)生的不安全因素并及時(shí)排除，加強(qiáng)安全教育，盡可能避免傷害事件的發(fā)生，讓學(xué)生高高興興地上課，快快樂(lè)樂(lè)地下課。

在體育教學(xué)中科學(xué)、合理地運(yùn)用體育游戲，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高鍛煉的自覺(jué)性和積極性，而且還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，把體育課變得多姿多彩，使學(xué)生愛學(xué)，教師愛教，寓教于樂(lè)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）