程娟 方瑞君

【摘要】新課改的推進(jìn)不可避免地對幼兒教育產(chǎn)生影響，雖然當(dāng)前幼兒教育的教育內(nèi)容、教育方法、家校配合和辦園特色等方面仍存在著一些問題，但隨著人們按照新課改的要求引入新的教育思想和教育方法，這些問題正逐步得到解決，幼兒教育在將來必然會(huì)不斷完善和提高。

【關(guān)鍵詞】新課改 幼兒教育 策略

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0252-01

引言

隨著新課改的不斷深化和落實(shí)，深刻地改變著各個(gè)階段的教育，幼兒教育也不可避免地受到它的影響。當(dāng)前越來越多的新教育策略隨著新課改的實(shí)行被引入到了幼兒教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好地保障幼兒教育的質(zhì)量，使幼兒教育策略發(fā)揮出應(yīng)有的作用，有必要對新課改下的幼兒教育問題進(jìn)行深入的研究和探討，找出其中存在的問題并完善相應(yīng)的教育策略。

1.新課改下幼兒教育中存在的問題

1.1 教育內(nèi)容的問題

當(dāng)前不少幼兒教師對幼兒階段的教育內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，所設(shè)置的課程內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了幼兒所能掌握和理解的范圍。部分幼兒園出于為義務(wù)教育階段打好基礎(chǔ)的目的，甚至將幼兒教學(xué)的內(nèi)容擴(kuò)展到小學(xué)水平。這樣做不但起不到良好的教學(xué)效果，反而抑制了孩子身心的正常發(fā)展。另外，好奇心是幼兒的天性，喜歡提一些看似奇怪和無知的問題是幼兒的特點(diǎn)，然而不少幼兒教師卻禁止他們提出這些與教學(xué)內(nèi)容不一致的問題，這樣不僅破壞了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，同時(shí)也壓抑了孩子的天性[1]。

1.2 教育方法問題

幼兒園里的孩子都各有自己的特點(diǎn)和想法，然而不少幼兒教師不重視孩子的差異性，不贊同他們各自的個(gè)性，習(xí)慣性地用同一種教學(xué)方法去教育每個(gè)孩子，嚴(yán)重磨滅了孩子的天性。

1.3 家校教育脫節(jié)問題

父母都是孩子們最早的老師，家庭教育對孩子的成長是極為重要的，和學(xué)校教育構(gòu)成了互補(bǔ)的關(guān)系。然而很多父母將孩子送入幼兒園后基本上就撒手不管了，認(rèn)為有教師的看管和教育就足夠了。這種做法導(dǎo)致了家庭教育在幼兒教育階段的喪失和脫節(jié)，幼兒容易產(chǎn)生一些情緒甚至是心理問題。

1.4 辦園特色問題

當(dāng)前很多幼兒園為了盡可能多地吸引生源，紛紛打出了差異化辦學(xué)的旗號，在招生時(shí)極力吹噓自己的辦園特色，雙語教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、多元化教學(xué)等成為不少幼兒園的招牌，實(shí)際上最多只是開設(shè)有這些課程而已，有的甚至只是走走形式，根本談不上是自己的辦學(xué)特色。

1.5 家長期望問題

當(dāng)前越來越多的幼兒都是獨(dú)生子女，家長們對他們的關(guān)愛和期待都很多，對他們的管控也非常嚴(yán)，總喜歡為孩子安排好一切，費(fèi)盡心思地想讓孩子按照自己認(rèn)為正確的路來走。然而這樣做卻嚴(yán)重踐踏了孩子們的天性和興趣，同時(shí)也忽略了他們的真正需求，幼兒的心理容易遭受創(chuàng)傷，最終結(jié)果很可能與家長的期望背道而馳[2]。

2.幼兒教育應(yīng)遵循的原則

2.1 興趣第一的原則

對幼兒園里的孩子而言，興趣是最重要的，學(xué)習(xí)和玩耍在他們心中已經(jīng)深深地融合在一起。而新課改理念也要求以新的教學(xué)方式突出教學(xué)的趣味性，幼兒教師對此應(yīng)該提高重視程度，盡量順應(yīng)孩子的天性，科學(xué)合理地引導(dǎo)他們的興趣，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，盡量激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 肯定性原則

幼兒通常內(nèi)心都很敏感，同時(shí)對幼兒教師也很依賴。教師在開展教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多給他們正面的反饋，不論孩子們做什么事，提什么問題，盡量從積極的角度去肯定他們，多贊美和鼓勵(lì)他們，這樣有助于樹立他們的自信心，讓他們的身心能比較順利地成長。

2.3 平等原則

新課改中強(qiáng)調(diào)幼兒教師和幼兒之間應(yīng)建立起平等、融洽的關(guān)系。在這一要求下，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要讓幼兒平等地參與到教學(xué)活動(dòng)，通過相互合作、共同討論等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在師幼平等、尊重幼兒的基礎(chǔ)上，要以幼兒同伴的身份與他們一起游戲和交流，使他們切身體會(huì)到教師對自己的尊重和理解，這樣有助于幼兒身心的全面、健康發(fā)展。

3.幼兒教育的策略分析

3.1 確定幼兒教育的主要內(nèi)容

幼兒階段不僅是孩子們的人生起始階段，同時(shí)也是他們的各種行為習(xí)慣和道德品質(zhì)開始形成的階段。而且由于孩子們在這個(gè)階段可塑性非常強(qiáng)，如果在幼兒教育階段能夠塑造好孩子們的品質(zhì)和習(xí)慣，對他們將來的成長將有極大的推動(dòng)作用。基于這一原因，幼兒教師在確定教育內(nèi)容時(shí)要將對幼兒道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在第一位，而把知識(shí)的教學(xué)放在次要的地位，盡量能夠讓孩子快樂成長和學(xué)習(xí)。

3.2 明確幼兒的教學(xué)內(nèi)容

幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容必須要符合幼兒的身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，不能貪多求快而設(shè)置超出他們理解和接受能力的教學(xué)內(nèi)容，另外還要保證不同教學(xué)內(nèi)容之間要保持平衡。

3.3 家校有效溝通和合作

家庭教育和學(xué)校教育構(gòu)成了幼兒教育的完整體系，二者都是不可或缺的，相互之間無法取代。針對當(dāng)前家長普遍不重視家庭教育的問題，幼兒園要以平等、合作的態(tài)度來做好家長的思想工作，盡量爭取他們的支持和理解，同時(shí)要幫助家長提高對幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們明白雙方的有效合作是最好的教育方式，引導(dǎo)家長真正參與到孩子的教育中[3]。在這一過程中，父母也要不斷學(xué)習(xí)和提高，有效彌補(bǔ)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)缺失的部分，這樣才能給幼兒完整的教育。

4.結(jié)語

在當(dāng)前人們普遍對素質(zhì)教育越來越重視，同時(shí)不斷將關(guān)注的目光擴(kuò)大到包括幼兒教育在內(nèi)的各個(gè)教育階段。隨著新課改的推行，幼兒教育受到的重視程度就更高了。在這一過程中，各種新的幼兒教育策略也被應(yīng)用到了幼兒教育中，發(fā)揮著越來越重要的作用。雖然當(dāng)前在實(shí)施的過程中還有個(gè)別問題存在，但隨著這些幼兒教育策略的不斷完善和改進(jìn)，將會(huì)在幼兒教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧桂華.推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的思考與對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2011（01）：21-22.

[2]趙雙英.試論如何加強(qiáng)幼兒教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）：55-58.

[3]張敏梅.當(dāng)前幼兒教育問題分析及對策探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（02）：88-89.