沈宗華

摘 ? ?要： 傳統(tǒng)教育存在著很大的缺陷，應試教育帶來的是學生不會靈活變通，古板，更難以舉一反三?；瘜W是初中眾多學科中比較有趣的一門學科，它包含的內容是很豐富的，包括無機化學和有機化學，也包括固體化學、氣體化學和液體化學?；瘜W教學不能千篇一律，這樣學生才容易接受，更好地學習和喜歡化學這門學科，而不是為了中考強行接受這門課，這樣的學習只會讓學生感到越來越疲憊，不能發(fā)現(xiàn)化學本應該給他們帶來的樂趣。

關鍵詞： 轉變思想 ? ?改革方法 ? ?初中化學 ? ?范例教學

引言

中國的教育形式是應試教育，這種教育方式給一代學生留下了深深的影響，他們只會接受老師講的內容，不會深入思考和上課內容相關的知識，不會自主聯(lián)想。初中化學是中學的基礎課程，雖然不是很難，但是如果教學方式不正確，不能很好地讓學生接受，就會給他們造成較大的影響。老師們要學會轉變自己的思想，想出一些容易讓學生明白的教學方法，學生接受了，才會更輕松地學習這門課程，喜歡這門課，并主動地學習，這樣才會讓中學生學習成績得到更大的提高。

一、轉變思想，改革方法

改革開放以來，我國對教育越來越重視，在教育方面投入了大量的財力和物力?！吧倌陱妱t國家強”，少年是國家未來的希望與支柱，是國家未來發(fā)展的無限可能，所以歷代國家領導人對教育事業(yè)都非?？粗?，給予孩子上學的機會。

中學教育不能再像過去那樣古板，要摒棄陳舊的思想和教育模式。例如，作業(yè)是老師布置給學生的復習學習內容的任務，但是有很多學生不做，這樣就不能達到預定的效果。新能量的注入，能讓中學教育得到進一步發(fā)展，不要一味地讓學生沉浸在書本的知識里，而要讓他們走出去，對廣闊的世界有了解和渴望。

當然，教育的方式也需要稍做改變，上課是一種形式，但是枯燥的課堂講解學生難以接受，只有有趣的實驗和實踐，才會更快速地讓學生弄懂和記住知識。

二、初中化學教學中的范例教學

初中化學是一門基礎課程，為高中化學做鋪墊。雖說不是很難學，但也有很多學生學不好，之所以學不好，主要是因為老師上課講的聽不懂，下課又不努力，不懂的不去問老師和同學，這樣就導致了學習成績不好。范例教學講究在學習與傳授知識的同時，注重學生個人興趣的培養(yǎng)，這會大大提高學生學習的積極性。在喜歡學習的情況下，學生會主動幫助他人學習[1]。

（一）范例教學中要有合適的目標，選擇合理的范例。

教學就是通過合適的范例給學生講解相應的化學原理，更清晰生動地讓學生了解其中的原理，并能舉一反三的過程。教學最大的目的是讓學生明白并接受知識。一堂課的開始要有一定的內容，也要有合適的目標，該把什么東西教給學生，該怎樣讓他們接受這些知識，都是課程的目標。課堂上就要圍繞這些目標進行，把知識傳授下去，并引發(fā)學生的思考。例如，碳酸鈣加入鹽酸時會產生氣泡，課程的目標就是這個課題，圍繞這個課題，先通過課堂把原理和化學反應式跟學生講解清楚，因為碳酸鈣遇鹽酸會產生氣體二氧化碳，二氧化碳是氣體在鹽酸液體中會產生氣泡。所謂“眼見為實”，這樣空洞的講解并不能圓滿地解決學生心中的疑問，再通過親手做實驗，觀察到實驗結果，學生才會更深刻記住這個知識點。學生在自己動手時不但知道了碳酸鈣在鹽酸里能產生氣泡，而且知道了含有碳酸根的化合物大部分能在鹽酸里產生氣泡。這樣的課堂和學習更生動[2]。

（二）要創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，正確地進行范例教學。

環(huán)境會影響一個人的成長，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對學習的影響是很大的，好的環(huán)境有助于學習，而不良的環(huán)境會毀了學生。好的學習環(huán)境決定學生對學習的向往，維持好的學習環(huán)境是范例教學的外在因素。教師對學生的鼓勵會讓學生對學習產生濃厚的興趣，老師的一句表揚會給學生很大的動力，使他們學習更具積極性和主動性。學生自身的學習動力是范例教學的內在因素，學生愿意學習新的知識豐富自己，樂于積極主動地看書，并且在上課時認真聽講，課后認真復習，只要老師加以引導，就能獲得很多知識。

結語

初中化學是一門基礎學科，很重要，在課堂理論講解之后，要通過一定的實驗給學生更透徹地解釋化學原理。同時引導學生在化學方面的興趣是范例教學的一部分，學生有興趣才會用心，才會學好，學牢知識。在教學時，要選擇正確的范例給學生講解知識，這樣學生才不會走入誤區(qū)，對這門學科失去興趣。學校的學習環(huán)境是學生學習的一大動力，學校和老師也應該努力為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]李長余.試論范例教學在當前初中化學教學中的應用[J].中國校外教育：中旬，2013，（12）：60.

[2]李向虎.范例教學在當前初中化學教學中的應用探討[J].讀與寫：教育教學刊，2013，10（4）：171.