摘要：近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)面貌也得到了很好的改善，在實際教學(xué)中增添了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并引進(jìn)多方向、多方式、多角度的教學(xué)理念，進(jìn)一步完善了教學(xué)體系。但在我國教育事業(yè)改革的新形勢下，大學(xué)英語教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式上都存在著很多不足，本文就新時期大學(xué)英語教學(xué)中面臨的困境做具體分析，并對相關(guān)對策進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：教育事業(yè)；大學(xué)英語教學(xué)；教育改革；對策

大學(xué)英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的英語綜合能力，提升學(xué)生的英語交際能力，確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中對英語的需求。改革開放以來，我國大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)取得了不錯的成績，教學(xué)方法理念有了很大的提升，但隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家和社會對于學(xué)生英語水平的要求也越來越高，當(dāng)前的教學(xué)理念和方式已經(jīng)適應(yīng)不了不斷加快的社會節(jié)奏。然而，我國大學(xué)英語教學(xué)還存在著一些問題，需要對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行長期、有效的教學(xué)改革。

1 大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

要想推動我國大學(xué)英語的全面改革，首先就應(yīng)該對我國大學(xué)英語中存在的問題進(jìn)行全面的剖析，認(rèn)識到問題的所在，并根據(jù)具體情況，制定相關(guān)的政策辦法。下面就大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題作簡要分析：

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性

雖然國家一直在推動大學(xué)英語的教學(xué)改革，但是從教學(xué)內(nèi)容上看，并沒有作出較大改動，仍然延續(xù)著基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)內(nèi)容，單一注重對單詞、語法、段落翻譯等知識的講解，對閱讀、寫作能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且這些學(xué)習(xí)往往只是建立在書面教材之上，很少貼近生活，使學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了知識而不懂得如何去運用。近些年來，由于大學(xué)英語中引入了四六級考試，這也造成某些學(xué)生僅僅重視對自身詞匯、語法、閱讀等知識應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，忽視了對英語知識應(yīng)用技巧、現(xiàn)實交往的重視，使得大學(xué)英語教學(xué)失去了本質(zhì)的意義。

此外，大學(xué)英語教學(xué)缺乏時效性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活需求相差較大，與學(xué)生以后的發(fā)展方向還存在著一定的距離，這樣就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，不利于大學(xué)英語教學(xué)工作的開展。

1.2 教學(xué)方法缺乏多樣性和靈活性

近些年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育部門也在對大學(xué)英語教學(xué)的方法和模式進(jìn)行改革，但是由于受教師觀念和學(xué)校具體情況的限制，改革效果一直并不顯著，導(dǎo)致目前大學(xué)英語教學(xué)的方式往往采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，課堂上一般是教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助黑板對學(xué)生們進(jìn)行教授，這種方法不僅教學(xué)效果不是很好，而且很難調(diào)動起學(xué)生的上課積極性，長期下去影響教學(xué)質(zhì)量，更影響學(xué)生的發(fā)展。

在實際的大學(xué)英語教學(xué)中，教師往往大量沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，生詞解釋、文章翻譯、課后作業(yè)成為了英語教學(xué)中主要的教學(xué)方式，課堂上師生之間缺乏必要的互動，學(xué)生的問題得不到及時的反映，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到充分調(diào)用，這對于提高學(xué)生的英語綜合能力有著很大的影響。

1.3 教學(xué)評價缺乏多樣性

大學(xué)英語教學(xué)評價往往是采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和英語水平的評估往往是通過期末考試的一張試卷分?jǐn)?shù)來定格的，這種方式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對語言知識點和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力得不到充分的體現(xiàn)，不利于學(xué)生提高大學(xué)英語綜合能力。目前大學(xué)英語教學(xué)評價中還存在著很多不足的地方，而且相對缺乏創(chuàng)新的理念，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的方向偏重書面知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

2 大學(xué)英語改革的對策

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生語言知識和英語運用技能的培養(yǎng)，要想促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好大學(xué)英語，首先就應(yīng)該從根本上做起，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，將英語教學(xué)與時代發(fā)展的節(jié)奏相呼應(yīng)。

首先，在大學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對社會或國家近期發(fā)生的事情進(jìn)行篩選，選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些問題，然后就這一問題組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容輕松地灌入到學(xué)生的大腦內(nèi)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，英語作為一種語言文學(xué)，是一個民族、一個國家的文化的體現(xiàn)，在大學(xué)英語教學(xué)中不斷融入跨文化的英語交際知識，了解西方國家的歷史文化、風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解，提高學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，能夠提升綜合素質(zhì)，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 完善教學(xué)方法理念

單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今社會的節(jié)奏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，多種教學(xué)方式相結(jié)合，共同將大學(xué)英語教學(xué)工作做好。

在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)、小組討論等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，可以組織學(xué)生圍繞某一話題進(jìn)行討論，借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報紙等渠道查閱、了解、掌握相關(guān)知識。多種方式的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 完善教學(xué)評價體系和制度

科學(xué)合理的教學(xué)評估體系對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有非常重要的影響，合理的教學(xué)評估方式不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)工作的正確認(rèn)可，而且能夠全面地認(rèn)識學(xué)生掌握知識的能力，從根本上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而幫助學(xué)生提升。

3 總結(jié)

當(dāng)今社會是信息化社會，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，堅持以人為本的教學(xué)理念，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)評價，保證學(xué)生可以在大學(xué)期間接收到良好的大學(xué)英語教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：耿維峰，男，東北電力大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。