盛亞民 田成良

（1.濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院，山東 濟(jì)寧 272100；2.海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，北京 100080）

經(jīng)歷了10多年的新課改，教師們對(duì)三維目標(biāo)從認(rèn)識(shí)到落實(shí)都有了很大的改觀，現(xiàn)在的物理課堂，不僅注重物理概念和物理規(guī)律的建立過(guò)程，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).然而，廣大教師對(duì)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要落實(shí)好知識(shí)和能力目標(biāo)就行了，情感目標(biāo)不重要，可有可無(wú)，備課時(shí)有的抄襲教輔材料，有的隨便編寫(xiě)幾句，教學(xué)中也沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)和體現(xiàn).2011版義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展.課標(biāo)中不僅提出了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，還提出了為學(xué)生終身發(fā)展的更高目標(biāo).新課標(biāo)告訴我們，只教給學(xué)生知識(shí)和方法還是不夠的，最重要的是人的教育，在物理課堂中注重學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生形成良好人生品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終能落實(shí)我們的育人目標(biāo).本文將從常見(jiàn)的物理規(guī)律、概念教學(xué)中介紹如何實(shí)現(xiàn)這一育人理念.

1 齊心協(xié)力聚力量——凸透鏡聚光的啟示

凸透鏡是初中物理光學(xué)中一個(gè)重要的元件，課標(biāo)中要求，了解凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用.實(shí)際的教學(xué)中，我們通常會(huì)組織學(xué)生親身參與活動(dòng)，用太陽(yáng)光或平行光源、凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光線(xiàn)的變化情況，嘗試點(diǎn)燃火柴，從而認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，然后再引入焦點(diǎn)、焦距、光心等名詞，為全面了解凸透鏡做好鋪墊.以上活動(dòng)完全能符合知識(shí)和能力目標(biāo)的要求，但從學(xué)生品格培養(yǎng)和全面育人的角度來(lái)看以上要求還不夠.

啟示：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后建議教師安排以下活動(dòng).同學(xué)們剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了（如圖1所示）凸透鏡對(duì)光的作用，相信實(shí)驗(yàn)中耀眼的光斑一定會(huì)給大家留下深刻的印象，一條條光會(huì)聚在一起竟能產(chǎn)生如此震撼的作用，由此也會(huì)聯(lián)想到，當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，若大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力向一個(gè)方向努力，會(huì)不會(huì)也能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的啟示下，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)集體的認(rèn)識(shí)，以小組為單位進(jìn)行交流.這樣不僅讓學(xué)生在知識(shí)和能力方面都有收獲，而且從情感上也有了深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體會(huì)到集體的力量之大，感悟到大家齊心協(xié)力，一定會(huì)克服種種困難，有了集體的意識(shí)才能更好地發(fā)展自己.

圖1

2 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短共發(fā)展——滑輪組的啟示

滑輪是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在研究其特點(diǎn)時(shí)，一般要測(cè)量拉力的大小、方向、移動(dòng)距離等內(nèi)容.課堂上，讓學(xué)生分別組裝兩種滑輪提升鉤碼，測(cè)出拉力，對(duì)比拉力的大小和方向，由實(shí)驗(yàn)可以得到：定滑輪不能省力，但可以改變拉力的方向；動(dòng)滑輪可以省一半的力，但不能改變拉力的方向.定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中各有優(yōu)、缺點(diǎn)，為能更大的發(fā)揮二者的優(yōu)點(diǎn)，常把它們組合成滑輪組使用.滑輪組不僅彌補(bǔ)了二者的不足，還擴(kuò)大了它們的優(yōu)點(diǎn)（如圖2所示），定滑輪本來(lái)只能改變一次力的方向，滑輪組可以多次改變；動(dòng)滑輪可以省一半的力，滑輪組中的拉力僅是F/n.

啟示：以上設(shè)計(jì)能達(dá)成學(xué)生知識(shí)和能力兩個(gè)維度的目標(biāo)，但情感目標(biāo)的情況體現(xiàn)還不清楚.著眼于學(xué)生品格的培養(yǎng)，從全面育人的角度，我們還可以從定滑輪和動(dòng)滑輪的組合——滑輪組中受到很好的啟示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育，從而使情感目標(biāo)進(jìn)一步得到落實(shí).教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，建議給學(xué)生以下問(wèn)題：滑輪的組合不僅可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且還能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，能發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì).請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合學(xué)習(xí)滑輪組體會(huì)，思考在以后的學(xué)習(xí)和生活中是否也可以?xún)?yōu)化組合，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，獲得更大效益.讓學(xué)生分組交流，在討論中提升認(rèn)識(shí)，從而形成優(yōu)化組合、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的意識(shí).

圖2

3 成功無(wú)捷徑——機(jī)械功原理的啟示

圖3

在學(xué)習(xí)功的原理時(shí)，先用手提著測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼上升的高度h和拉力F1大小，然后再用動(dòng)滑輪提升同一鉤碼到相同高度h，測(cè)出所用拉力F2和拉力移動(dòng)距離s，分別算出兩次拉力所做的功（如圖3所示）.通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，使用動(dòng)滑輪做功不小于直接用手做的功，換用杠桿、斜面等機(jī)械結(jié)果一樣，即使用機(jī)械不省功，省力的機(jī)械費(fèi)距離；費(fèi)力的機(jī)械省距離.以上設(shè)計(jì)學(xué)生在知識(shí)上掌握了功的原理，測(cè)量和實(shí)驗(yàn)分析能力也得到了鍛煉，但是情感目標(biāo)的落實(shí)還不夠明顯.

啟示：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后建議教師采取以下方式與學(xué)生進(jìn)行交流.根據(jù)機(jī)械功原理大家可知，省力的就要費(fèi)距離；省距離的就要費(fèi)力，既省力又省距離的機(jī)械是沒(méi)有的.機(jī)械功原理與大家的學(xué)習(xí)是否類(lèi)似呢？在解決學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，若你的綜合能力低，則需要付出很大的努力才可成功；若想用較少的努力獲得成功，則你必需有足夠強(qiáng)的綜合能力才可以.事實(shí)上學(xué)習(xí)和機(jī)械功是一樣的，沒(méi)有捷徑可走，成功的路上，少不了堅(jiān)持不懈的努力.

相信在上面的交流中，學(xué)生不僅從知識(shí)上掌握了機(jī)械功原理，更重要是在情感上收獲了學(xué)習(xí)中的“機(jī)械功”，人人向往成功，但成功的路上必然會(huì)付出辛勤的勞動(dòng)，沒(méi)有不勞而獲的成功.這樣會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成不怕困難，勇于攀登的優(yōu)良品質(zhì).

4 堅(jiān)定信念，鍥而不舍——電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的啟示

在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，一般先從奧斯特實(shí)驗(yàn)引入，通電導(dǎo)體的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，從而把電和磁緊密地聯(lián)系起來(lái)，按照逆向思維，電可以產(chǎn)生磁，磁也應(yīng)該能產(chǎn)生電，怎樣能讓磁產(chǎn)生電呢？接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把導(dǎo)線(xiàn)放在 磁場(chǎng)中，看如何才能產(chǎn)生電流，通過(guò)各種嘗試（如圖4所示），最后可以得出：導(dǎo)體在切割磁感線(xiàn)時(shí)可以產(chǎn)生感應(yīng)電流.然后介紹法拉第的故事，從磁到電，看是簡(jiǎn)單的過(guò)程，法拉第卻經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗，但他堅(jiān)信，電可以產(chǎn)生磁，磁也一定能產(chǎn)生電，正是在這種信念的支撐下，經(jīng)過(guò)多年的努力才獲得成功，最終得到感應(yīng)電流.

圖4

啟示：本節(jié)課從知識(shí)上學(xué)生收獲了產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的設(shè)計(jì)、分析和概括等能力得到鍛煉，很多教師往往忽略了情感方面的培養(yǎng).其實(shí)情感方面的收獲更重要，法拉第堅(jiān)定自己的信念，不怕失敗，不怕挫折，敢于拼搏的精神，歷盡千辛萬(wàn)苦，最后獲得成功，這才是最寶貴的精神財(cái)富.從全面育人的角度來(lái)看，有時(shí)情感的培養(yǎng)比知識(shí)和能力的培養(yǎng)更重要，通過(guò)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生向科學(xué)家那樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不怕困難，鍥而不舍、追求真理的良好品格.

在物理教學(xué)中，物理概念、規(guī)律、公式的學(xué)習(xí)，處處都隱含著育人的哲理，只要我們從全面育人的角度去思考，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識(shí)和能力，更多收獲的是良好品格，是美好的人生.