張 帆，朱 燕，王一帆

(解放軍信息工程大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院，河南鄭州450001)

近年來，定向越野在軍內(nèi)發(fā)展速度明顯加快，原因就在于定向越野與軍事技能之間的密切聯(lián)系，它不僅是一門體育項(xiàng)目，也是鍛煉識(shí)圖用圖技能、磨礪意志品質(zhì)的好方法。如何將學(xué)員越野運(yùn)動(dòng)能力與定向理論專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，有效提升定向越野教學(xué)訓(xùn)練水平，首先要解決的就是教學(xué)的課程建設(shè)問題。

1 定向越野課程建設(shè)的目標(biāo)

1.1 將定向越野課程融入軍事基礎(chǔ)課程體系

定向越野課程建設(shè)，首先要根據(jù)軍隊(duì)院校課程體系現(xiàn)狀，將其融入到軍事課程大體系中。軍隊(duì)院校的軍事課程體系中，除了必備的理論知識(shí)課程外，軍事特色課程也占到了相當(dāng)大的比重。而在軍事特色課程中，軍事地形學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)較多，但是這部分內(nèi)容的實(shí)踐課程大大缺乏，現(xiàn)地用圖訓(xùn)練僅僅是4個(gè)學(xué)時(shí)的按圖行進(jìn)課，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)員出色的識(shí)圖用圖技能的需求是完全不符的。因此，我們要把定向越野作為軍事地形學(xué)的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課程體系，加大實(shí)踐課程比重，用定向越野充分磨礪學(xué)員的識(shí)圖用圖技能。

1.2 定向越野課程體現(xiàn)“實(shí)戰(zhàn)化”

在我國(guó)，定向越野現(xiàn)在還不是一個(gè)軍事科目，而是一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目。但在國(guó)外軍隊(duì)，定向越野已成為軍事色彩濃厚的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目。所以，我軍一方面要學(xué)習(xí)借鑒地方開展定向越野的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要把定向越野與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，突出“實(shí)戰(zhàn)化”，加入“軍味兒”。定向越野課程的訓(xùn)練要更加突出在野外環(huán)境下的等高線的運(yùn)用、方向的識(shí)別等技能，這些正是軍校學(xué)員滿足未來任職需求，適應(yīng)打贏需要所必需的。

1.3 定向越野課程吸引學(xué)員興趣，積極參與

不同于其他知識(shí)理論課，定向越野具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在不斷的訓(xùn)練中提高對(duì)地圖的感知和運(yùn)用能力。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的，首先需要運(yùn)用有效的教學(xué)方式與手段，對(duì)學(xué)員進(jìn)行興趣引導(dǎo)，提高參與熱情與訓(xùn)練的連續(xù)性。因此，定向越野課程建設(shè)不能運(yùn)用死板的“填鴨式”教學(xué)方法，而是要靈活多變，生動(dòng)有趣，才能引起學(xué)員興趣，才能使學(xué)員積極參與。

2 定向越野課程建設(shè)的基本思路

2.1 組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要想在軍校開展好定向越野，首先必須要建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。軍隊(duì)院校定向越野課程的教師隊(duì)伍可以來自于兩個(gè)方面:一是將軍事地形學(xué)部分教員轉(zhuǎn)型為定向越野教員;二是選聘地方部分優(yōu)秀定向越野教練。地方的教練長(zhǎng)期接觸定向越野賽事，大多具有數(shù)年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，他們能為部隊(duì)定向越野注入新鮮血液，為部隊(duì)定向越野水平的提高做出貢獻(xiàn)。

2.2 制訂定向越野教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

定向越野教學(xué)實(shí)施計(jì)劃包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，課程教學(xué)的基本要求，課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，主要教學(xué)方法和實(shí)踐條件要求，教材與參考書，推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站，考試內(nèi)容與比例，考核方式與要求等。

2.3 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度

定向越野課程中設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的重點(diǎn)。建議軍校開設(shè)40學(xué)時(shí)的定向越野教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度參照教學(xué)內(nèi)容具體安排實(shí)施。

理論部分 (8學(xué)時(shí)):提出本課程教學(xué)要求及考核辦法，定向越野的概念，定向越野的起源與歷史，定向越野在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，定向越野對(duì)軍校學(xué)員的重要作用，定向越野所需基本器材，學(xué)習(xí)地圖、定向越野地圖的元素 (2學(xué)時(shí));定向越野基本技巧，指北針的應(yīng)用，地圖的標(biāo)定，站立點(diǎn)的確定，利用地圖行進(jìn)等，了解除指北針外利用自然地物特征判定方向的技巧，理解野外生存方法 (2學(xué)時(shí));定向圖與軍用圖的差別，定向圖的制作，畫圖軟件OCAD的操作，路線的設(shè)計(jì)技巧 (2學(xué)時(shí));實(shí)地操作繪制定向圖，計(jì)算機(jī)成圖 (2學(xué)時(shí))。

實(shí)踐部分 (30學(xué)時(shí)):地圖與現(xiàn)地對(duì)照，練習(xí)使用指北針 (2學(xué)時(shí));利用操場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的百米定向練習(xí)，讓學(xué)員建立對(duì)指北針與地圖的熟悉感(2學(xué)時(shí));復(fù)雜的百米定向訓(xùn)練 (2學(xué)時(shí));帶領(lǐng)學(xué)員在校園里實(shí)地對(duì)照?qǐng)D上各元素 (顏色、地物、植被等等)(2學(xué)時(shí));組織校園短距離定向越野訓(xùn)練 (2學(xué)時(shí));在校園里組織接力賽，熟悉比賽流程和規(guī)則 (4學(xué)時(shí));在野外訓(xùn)練基地組織中距離定向訓(xùn)練 (8學(xué)時(shí));田徑場(chǎng)進(jìn)行百米定向考核(0.9 km，30個(gè)點(diǎn))(2學(xué)時(shí));校園短距離定向考核 (2.3 km，23個(gè)點(diǎn))(2學(xué)時(shí));校園中距離定向考核 (6.3 km，17個(gè)點(diǎn))(2學(xué)時(shí));基礎(chǔ)知識(shí)筆試 (2學(xué)時(shí))。

體能部分 (4學(xué)時(shí)):體能在定向越野運(yùn)動(dòng)中的重要作用及體能與技能的關(guān)系 (2學(xué)時(shí));如何在平時(shí)訓(xùn)練中提高體能水平 (2學(xué)時(shí))。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活開展教學(xué)活動(dòng)

定向越野作為一門注重戶外實(shí)踐的課程，尤其需要學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性和參與意識(shí)，授課教師可指定學(xué)員實(shí)際負(fù)責(zé)組織課堂活動(dòng)，包括保障器材、組織安排人員等。課后，再由教師對(duì)學(xué)員的組織能力進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)并計(jì)入成績(jī)。這不僅可以鍛煉學(xué)員的組織和協(xié)調(diào)能力，而且還可以極大地增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣，大大提高教學(xué)效果。

在理論知識(shí)的教學(xué)上，教員可以借助多媒體課件、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，加深其對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理解。另一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)員走出課堂，加強(qiáng)實(shí)踐，督促學(xué)員練習(xí)地圖的現(xiàn)地對(duì)照，加深對(duì)地圖上諸元素的理解，提高學(xué)員的定向越野理論水平和現(xiàn)地識(shí)圖用圖能力。

2.5 教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施

安排教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施是課程建設(shè)的難點(diǎn)。如果在組織實(shí)施過程中沒能科學(xué)安排好教學(xué)內(nèi)容，課程就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在組織與實(shí)施過程中，必須要堅(jiān)持科學(xué)有序的原則，保證教學(xué)質(zhì)量效果。首先要合理安排教學(xué)內(nèi)容，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)、百米定向、短距離定向、中距離定向和制圖知識(shí)這些內(nèi)容的關(guān)系，交叉安排，激發(fā)學(xué)員對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性;其次，要讓學(xué)員在每一次的訓(xùn)練中都能獲得技術(shù)水平上的提高，要引導(dǎo)學(xué)員帶著頭腦去跑，有意識(shí)地練習(xí)定向技術(shù)，讓每一個(gè)點(diǎn)找得有理有據(jù)，杜絕“碰運(yùn)氣”的情況出現(xiàn);最后，要多安排隊(duì)員參加各種級(jí)別的比賽實(shí)踐，參賽不僅能鍛煉隊(duì)伍，而且也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。

2.6 合理制訂課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核方式、內(nèi)容、分值與要求:

(1)理論部分:考察定向越野基礎(chǔ)理論知識(shí)，期末進(jìn)行筆試占20分。

(2)期中實(shí)踐部分:根據(jù)學(xué)員每次上課所進(jìn)行定向的成績(jī)排名結(jié)果打分，占30分。

(3)期末實(shí)踐部分:根據(jù)期末的百米定向測(cè)試、短距離定向測(cè)試、中距離定向測(cè)試三大項(xiàng)成績(jī)排名進(jìn)行打分，占30分。

(4)組織教學(xué)能力評(píng)價(jià):根據(jù)每節(jié)課教員安排的學(xué)員協(xié)助教員組織完成教學(xué)的情況，團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)表現(xiàn)，學(xué)員自評(píng)及他人評(píng)價(jià)，分平時(shí)和期末兩次評(píng)價(jià);平時(shí)成績(jī)根據(jù)隨堂表現(xiàn)，由教員直接打分，占5分;期末成績(jī)由學(xué)員自評(píng)和他人評(píng)價(jià)兩部分組成，在教員指導(dǎo)下完成，占5分。

(5)平時(shí)課堂表現(xiàn):根據(jù)出勤率、上課表現(xiàn)、完成教員分配任務(wù)態(tài)度及情況，由教員打分，占10分。

2.7 教學(xué)條件與教學(xué)安全的保障措施

一是教學(xué)條件的保障措施。定向越野所需器材和場(chǎng)地相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教學(xué)組織方式靈活，非常適合在軍校開展。根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，需要器材、地圖、場(chǎng)地三方面的資源才能開展教學(xué)。器材包括點(diǎn)標(biāo)旗、電子打卡器或機(jī)械打卡器和配套的點(diǎn)標(biāo)等，如果條件允許，最好能配備一臺(tái)彩色打印機(jī)和地圖過塑機(jī)。地圖需要適合在本地開展活動(dòng)的大比例尺定向地圖，如果沒有現(xiàn)成的地圖，則可以向測(cè)繪局申領(lǐng)大比例尺地圖 (1∶10 000)，并根據(jù)隊(duì)員情況設(shè)計(jì)出合適難度的路線。場(chǎng)地需要典型的定向越野場(chǎng)地，林高、坡緩、可穿越性好以及遠(yuǎn)離人類居處地，甚至也可以在城市公園或軍校校園里開展短距離定向訓(xùn)練。

二是教學(xué)安全保障。由于定向越野運(yùn)動(dòng)的特殊性，大部分時(shí)間學(xué)員都在教員的視線范圍外活動(dòng)。經(jīng)調(diào)查顯示，安全問題是影響定向運(yùn)動(dòng)普及的重要因素之一。針對(duì)安全問題，在實(shí)施教學(xué)的過程中，一要做好教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)方案，考慮到每一個(gè)可能存在安全隱患的細(xì)節(jié);二要做好安全教育工作，切實(shí)提高學(xué)員的安全意識(shí);三在每次課中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容積極做好安全防范措施，做好安全工作應(yīng)急處理預(yù)案，做好安全保障，在大強(qiáng)度的訓(xùn)練前，可以安排救護(hù)車和醫(yī)護(hù)人員就位，隨時(shí)準(zhǔn)備處理緊急情況。

3 定向越野課程建設(shè)存在的難點(diǎn)

3.1 容易出現(xiàn)專業(yè)定向越野與軍事按圖行進(jìn)科目相混淆的現(xiàn)象

在定向越野教學(xué)中，要體現(xiàn)軍事特色，也要遵循專業(yè)定向越野的規(guī)范與要求。傳統(tǒng)的按圖行進(jìn)教學(xué)之所以不能適應(yīng)軍校學(xué)員技能培養(yǎng)的需求，一方面因?yàn)檎n程時(shí)間有限，另一方面因?yàn)樗慕M織形式存在很大缺陷。而專業(yè)的定向越野在這方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它能夠讓學(xué)員在緊張激烈的氛圍下參與訓(xùn)練，體驗(yàn)“實(shí)戰(zhàn)”的心理壓力;它能夠運(yùn)用到更多的識(shí)圖技能，而不是按圖行進(jìn)中的單純按道路行進(jìn);它具有科學(xué)完備的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，增強(qiáng)了可操作性。但是，如果一旦和按圖行進(jìn)課目混淆，就會(huì)出現(xiàn)比賽氛圍不濃、識(shí)圖知識(shí)簡(jiǎn)單、可操作性降低等問題。所以，定向越野體現(xiàn)出的“軍味兒”，并不是簡(jiǎn)單的把定向越野概念套進(jìn)按圖行進(jìn)的形式，而是要根據(jù)實(shí)際，在保持定向越野本身專業(yè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行軍事特色的改造。

3.2 軍內(nèi)定向越野教學(xué)資源有限，要注重吸收地方資源

目前，國(guó)內(nèi)的定向越野存在地方強(qiáng)于軍隊(duì)的現(xiàn)象。地方的定向越野教學(xué)資源非常豐富，而軍內(nèi)則相對(duì)匱乏。在開展定向越野課程建設(shè)時(shí)，要更加注重從地方吸收教學(xué)資源，以加快軍隊(duì)院校定向越野教學(xué)發(fā)展。

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［4］張紅霞，丁建華.影響河南普通高校定向運(yùn)動(dòng)課程化的因素與對(duì)策 ［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版)，2006，34(3):149—151.