劉新民　段麗萍

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的到來.地方本科人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)面向市場和生產(chǎn)第一線的具有創(chuàng)新性特征的應用型人才。眾所周知，應用型人才培養(yǎng)的關鍵是實踐能力培養(yǎng)。實踐教學作為大學生實踐能力培養(yǎng)的主要途徑，近年來雖然得到了一定程度上的重視，取得了一定的成效，但同時也存在著諸多的問題，在應用型人才培養(yǎng)中顯然未能充分發(fā)揮其應有的功能。在追求創(chuàng)新能力培養(yǎng)與個性化教育的今天.如何獨辟蹊徑，強化學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng).成為創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格能否達成的關鍵。如何獨辟蹊徑，強化學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格能否達成的關鍵。應用型人才最突出的特點就是應用性，作為本科層次的應用型人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標應定位于創(chuàng)新性應用型人才。以實踐教學資源建設為支撐，以實踐教學師資隊伍建設為保障，著力構(gòu)建適應創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實踐教學保障體系。

關鍵詞：應用型人才；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1 引言

應用型人才的培養(yǎng)的關鍵是實踐能力培養(yǎng)，實踐教學在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力方面具有特殊作用。應用型人才是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術型人才。與學術型、研究型人方相比，在培養(yǎng)模式上是以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，更加重視學生的技術應用能力的培養(yǎng).更加強調(diào)能夠解決生產(chǎn)實際中的具體技術問題，而且具有技術創(chuàng)新和技術二次開發(fā)的就業(yè)競爭能力。應用型人才最突出的特點就是應用性，實踐能力培養(yǎng)是應用型人才培養(yǎng)之關鍵。作為本科層次的應用型人才培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標應定位于創(chuàng)新性應用型人才。該類人才不僅要具有很強的實踐能力、動手操作能力和一線工作崗位的適應能力，也要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.具有良好的創(chuàng)新思維和一定的創(chuàng)新能力。這就要求高等學校要積極深化實踐教學改革，不斷完善由教學實驗、實習課程設計、業(yè)務實習過程實踐、社會調(diào)查研究、課處科技活動、科研訓練、各類學科競賽活動、直接參加生產(chǎn)一線的勞動過程、畢業(yè)實習等模塊組成的實踐教學體系，充分發(fā)揮實踐教學在提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面的特殊作用。

2 實踐創(chuàng)新能力的作用與培養(yǎng)

積極創(chuàng)新實踐教學模式，科學構(gòu)建層次化、多元化、特色化的實踐教學體系，著力強化實踐能力培養(yǎng)。近年來，河西學院從提高應用型人才實踐創(chuàng)新能力出發(fā)，積極創(chuàng)新實踐教學模式，構(gòu)建了層次化、多元化、特包化的實踐教學體系。

遵循人對事物的認知規(guī)律.構(gòu)建層次化的實踐教學體系。從內(nèi)容上來看，實踐教學可分為認知實踐、基礎實踐、綜合實踐和創(chuàng)新實踐4個層次認知實踐的作用是建立一種初步的感性認識.即是對本專業(yè)所需人才素質(zhì)及常用實驗儀器或工具的感性認識，對本專業(yè)解決生產(chǎn)實際問題的方法的直觀體驗?；A實踐對于學生理解和強化所學知識，掌握科學的實驗方法，提高實驗技能，養(yǎng)成求真務實的作風等方面起著極為重要的作用。綜合實踐的作用是培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)基礎知識去解決實際問題的基本能力。創(chuàng)新實踐的作用是培養(yǎng)學生以創(chuàng)新思維方法為基礎的創(chuàng)造性，應用本專業(yè)知識、技能和方法的基本能力。在此基礎上，加深對專業(yè)所需基礎知識、基本技能和基本方法的理解，在更高層面上加深對專業(yè)新的認知。大學低年級學生主要進行認知實踐和基礎實踐活動，大學高年級學生主要進行綜合實踐和創(chuàng)新實踐活動。

針對學生個性化發(fā)展需求，構(gòu)建多元化實踐教學體系。實踐教學多元化就是通過組織多種形式的實踐活動，提供不同層次的實踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實踐要求，吸引所有學生主動地、有選擇地參與這些實踐活動.并根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，在多種實踐活動中找到適合自己的題目或任務。在多元化的實踐教學的實施過程中.現(xiàn)有實教學環(huán)節(jié)要進一步強化.使學生得到基本知識和基本技能的培訓.這是多元化實踐教學的基礎。在其他的實踐教學模式中，要強化學生的主體作用，教師以平等的姿態(tài)，以參與者的身份同學生一起參加這些實踐活動，通過引導、討論、協(xié)作，來不斷地提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，不斷地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多元化的實踐教學模式，是為學生搭建的一個進行科技活動的平臺，要保證所有學生都能參與其中。使其成為每個學生根據(jù)自身條件進行個性化培養(yǎng)、充分展示個人才華的舞臺，使所有學生都能得到最大可能的發(fā)展。

3 構(gòu)建適應創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實踐教學保障體系

以實踐教學資源建設為支撐，以實踐教學師資隊伍建設為保障，著力構(gòu)建適應創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實踐教學保障體系。

著力加強實踐教學資源建設，為實踐能力培養(yǎng)提供條件支撐。加強校內(nèi)實踐教學資源建設，為工科專業(yè)學生工程能力培養(yǎng)打下建設基礎。校內(nèi)教學基地既是承擔實踐教學.實現(xiàn)實踐教學各個環(huán)節(jié)的重要場所，也是提高教學質(zhì)量和增強學生實踐能力的根本保證。近年來，學校建成了校內(nèi)大型工程訓練中心、創(chuàng)新教育訓練中心等高端實踐教學設施，與此同時學校還對各教學單位的實驗實訓設施進行整合，實現(xiàn)了實驗室功能的提升與實施實驗室開放、共享，滿足了學生實踐與創(chuàng)新能力訓練的需要。積極拓展企業(yè)實踐教學資源，建設產(chǎn)教融合的校外實習實訓基地。學校積極探索校外實踐教學基地建設模式.并通過學校的學科優(yōu)勢積極開展校校合作、校企合作、校地合作、科教合作，全方位拓展校外實踐教學資源，建立了一批穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作的基地?；诨セ蓦p贏的利益共同點，合作雙方在實習教學過程中出真招、出實招，有效地提高了學生的實習實訓質(zhì)量。積極探索實訓基地建設新模式，重點加強綜合性實訓基地建設。相關企業(yè)不僅為學生設置“頂崗實習”崗位，而且專門為學生實習安排“實習導師”，指導學生參加生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計。

4 結(jié)語

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才，創(chuàng)新型師資隊伍的建設是關鍵。2006年來，學校 “教學優(yōu)秀獎”， 每年評選一次；“學生心目中最喜歡的老師”， 每兩年評選一次； “校級教學名師”， 每兩年評選一次；“祁連人才”， 每三年評選一次；對在指導學生參與大學生科技、文化創(chuàng)新訓練和大學生科技文化競賽中與在教書育人工作中做出顯著成績的教師，授予不同的榮譽稱號，并予以一定的物質(zhì)獎勵。對引領廣大教師培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識.不斷提高創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響，這些影響在學生的創(chuàng)新訓練與創(chuàng)新競賽中體現(xiàn)得尤為突出。近3年，學校組織學生參加全國各類科技文化競賽活動，均取得優(yōu)異成績。對應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵等方面進行了積極的探討，進一步研討了相應的整改措施。讓我們總結(jié)成功的經(jīng)驗、特色及亮點的同時，針對存在的問題找原因、找解決問題的措施，把應用型人才培養(yǎng)落到實處。

參考文獻

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