吳棠　馬英群

摘 要：本文以湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012-2014級(jí)學(xué)生的體育參與狀況為個(gè)案，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)該校學(xué)生體育參與情況、體育鍛煉的心理動(dòng)因和體育參與的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行了整理分析，為體育教學(xué)、課外體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；體育鍛煉；問(wèn)題研究

1 前言

大學(xué)生群體作為青年中的佼佼者，體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)乎到未來(lái)眾多優(yōu)秀勞動(dòng)者健康工作，服務(wù)社會(huì)的時(shí)間和質(zhì)量；更是他們幸福生活、完善自我，構(gòu)建文明健康社會(huì)的必要前提條件。進(jìn)入21世紀(jì)后由于社會(huì)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)和計(jì)劃生育政策下青少年人口結(jié)構(gòu)的逐漸轉(zhuǎn)變，腦力勞動(dòng)在社會(huì)勞動(dòng)構(gòu)成中比例日漸增大，獨(dú)生子女日漸增多等多方社會(huì)及教育制度因素，使得青少年學(xué)生體質(zhì)呈獻(xiàn)出了逐年下降的趨勢(shì)。這與學(xué)生參與體育鍛煉程度有著密切的聯(lián)系。

2 學(xué)生體育鍛煉參與狀況分析

調(diào)查顯示，大一、大二學(xué)生體育鍛煉積極性明顯高于大三年級(jí)。其原因和該校體育課設(shè)置存在一定關(guān)系。該校大一體育為普修課，大二為專項(xiàng)選修課，而大三則不再設(shè)立體育課。說(shuō)明體育課對(duì)學(xué)生體育鍛煉起到了重要的影響作用。大一學(xué)生剛從課業(yè)繁重的高中進(jìn)入大學(xué)，體育鍛煉熱情較高但大都還處于比較盲目階段，對(duì)大學(xué)生活及大學(xué)體育活動(dòng)存在較為強(qiáng)烈的好奇心。大二年級(jí)經(jīng)過(guò)一年的體育學(xué)習(xí)對(duì)體育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一定的體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)方法，喜愛(ài)程度有了進(jìn)一步增強(qiáng)，二者喜愛(ài)人數(shù)比例均超過(guò)了50%。大三再無(wú)體育課可選則完全失去了客觀督促因素，參不參加完全依賴個(gè)人愛(ài)好，喜愛(ài)比例有所降低。三個(gè)年級(jí)表示“不喜歡”、“很少參加”三個(gè)年級(jí)比例相差不大均為20%左右，說(shuō)明在這一部分同學(xué)中對(duì)體育鍛煉存在比較固定的消極認(rèn)識(shí)。

在參與頻率調(diào)查中每周3-4次出現(xiàn)頻率最高，大一、大二均超過(guò)50%，大三44.8%，每周1-2次頻數(shù)大三最高比例為42.2%，大一36.1%，大二28.6%，說(shuō)明大三學(xué)生體育鍛煉隨機(jī)性較強(qiáng)，每周鍛煉次數(shù)少于大一、大二學(xué)生。但是在每次鍛煉時(shí)間調(diào)查中大三學(xué)生每次鍛煉時(shí)間60分鐘及90分鐘左右比例為：47.8%+18.8%=66.6%，大于大二年級(jí)51.3%+14.5%=65.8%及大一年級(jí)39.2%+11.2%=50.4%，其中大三、大二與大一年級(jí)差別較大。說(shuō)明大一年級(jí)學(xué)生體育鍛煉盲目性較大，大二、大三年級(jí)學(xué)生體育鍛煉程度較深。

體育參與頻率及每次鍛煉時(shí)長(zhǎng)表明，大一年級(jí)學(xué)生鍛煉熱情較高但是從事體育鍛煉深度不夠，可能和他們剛進(jìn)入大學(xué)體育課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握還處于泛化階段，不能熟練一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)是影響他們體育鍛煉深度的主要因素。大二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多體育課的學(xué)習(xí)，特別是大二專項(xiàng)課的開(kāi)展，使他們運(yùn)動(dòng)技術(shù)有所提高，運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性增強(qiáng)，在體育鍛煉頻率及鍛煉時(shí)長(zhǎng)均有大幅度提高。大三年級(jí)不再開(kāi)展體育課，他們體育鍛煉的頻率明顯較大一、大二年級(jí)有所下降，但是在每次從事體育鍛煉時(shí)間上卻與大二相當(dāng)，明顯優(yōu)于大一年級(jí)。說(shuō)明他們?cè)谡莆樟艘欢ㄟ\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)后，體育鍛煉由客觀要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)自覺(jué)，在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)上有著更為深入的參與。

3 學(xué)生體育鍛煉參與的心理因素調(diào)查分析

在該校學(xué)生體育鍛煉參與心理因素分析中，從動(dòng)因、傾向愛(ài)好和對(duì)體育課及體育組織認(rèn)知評(píng)價(jià)幾個(gè)方面展開(kāi)。在參與體育鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查中，比例較高的為“增強(qiáng)身體素質(zhì)”71.4%，“健美身材，促進(jìn)身高增長(zhǎng)”65.9%，選擇中“多交朋友，提高社會(huì)適應(yīng)能力”和“考試達(dá)標(biāo)”，“喜歡該項(xiàng)目”也有較高的比例分別為41.2%，40.5%和37%。表明該校學(xué)生選擇體育鍛煉的取向中增強(qiáng)身體素質(zhì)和健美身材是主要原因，也貼合“90后”學(xué)生追求漂亮?xí)r尚的個(gè)性。同時(shí)為了體育考試和喜歡某個(gè)體育項(xiàng)目出現(xiàn)較高比例，說(shuō)明體育課堂教學(xué)在課余體育鍛煉中有著很好的延伸督促作用，這一比例在大一、大二年級(jí)中較為明顯，特別是他們掌握了某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)后，鍛煉變得自覺(jué)主動(dòng)，對(duì)該校學(xué)生鍛煉起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)為了交友、交往的需要出現(xiàn)較高比例則是體育社會(huì)功能的很好體現(xiàn)。

在喜歡項(xiàng)目選擇中男生興趣較為廣泛，在籃球、足球、排球中選擇比例較高，合計(jì)47.2%，羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球和武術(shù)項(xiàng)目也占21.3%的比例；女生在健美操、舞蹈和健美運(yùn)動(dòng)中選擇比列較高達(dá)到53.6%，羽毛球、乒乓球女生選擇中有18.2%的比例。項(xiàng)目的選擇呈現(xiàn)出比較明顯的性別傾向，男生喜歡比較激烈的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，女生則愛(ài)好更加富有美感、韻律感的項(xiàng)目。同時(shí)跑步在男女生選擇中各占18.2%和10.6%的比例，說(shuō)明跑步作為難度、技術(shù)要求相對(duì)較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)便易行，也是一部分學(xué)生體育鍛煉的傾向選擇。

關(guān)于體育課對(duì)課余體育鍛煉的促進(jìn)作用調(diào)查中有44.2%的學(xué)生認(rèn)為：“有作用，學(xué)到了運(yùn)動(dòng)方法技術(shù)”，選擇“有作用，督促作用應(yīng)對(duì)考核”的有20.6%的比例。在體育協(xié)會(huì)對(duì)體育鍛煉作用調(diào)查中選擇“有很大促進(jìn)作用”比例48.7%，“一般，作用有限”占21.8%的比例。說(shuō)明該校在體育課堂教學(xué)和體育社團(tuán)協(xié)會(huì)活動(dòng)中仍有很大對(duì)學(xué)生施加影響的提升空間。

4 學(xué)生體育鍛煉參與的困難調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉困難調(diào)查表明，“場(chǎng)地設(shè)置不足”是出現(xiàn)頻率最高的選項(xiàng)，71.1%的比例遠(yuǎn)高出其他任何選項(xiàng)，一方面是該?？陀^條件限制，場(chǎng)地設(shè)置總體不足，加之今年學(xué)校發(fā)展中的施工占地，翻修工程使得學(xué)生體育鍛煉難以找到適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地設(shè)置；另一方面，該校現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施和器材對(duì)學(xué)生的開(kāi)放程度也是學(xué)生課余體育鍛煉的困難和障礙。特別是室內(nèi)球場(chǎng)的收費(fèi)影響了一部分經(jīng)濟(jì)困難和消費(fèi)觀念達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生體育鍛煉的熱情和參與度。調(diào)查中“自己消費(fèi)能力不足”和“不想去收費(fèi)地方鍛煉”在所有調(diào)查學(xué)生中共有30.7%的比例。

在對(duì)學(xué)生體育課堂教學(xué)的困難調(diào)查中，“人太多了，不能很好學(xué)習(xí)”有45.8%的比例為出現(xiàn)頻率最高，“不習(xí)慣上課時(shí)間”有41.7%的比例和“不能選擇自己喜歡的項(xiàng)目”39.7%的比例也處于較高位次。說(shuō)明該校體育課教學(xué)人數(shù)太多是影響體育課堂教學(xué)的主要因素之一，部分學(xué)生調(diào)查反映出的難以選到喜歡的項(xiàng)目問(wèn)題則是和該校項(xiàng)目開(kāi)展有關(guān)，各項(xiàng)目平均開(kāi)課勢(shì)必在一些較多學(xué)生喜歡的項(xiàng)目上出現(xiàn)部分學(xué)生選不上課的矛盾。在學(xué)生調(diào)查反映出的上課時(shí)間則是該校體育課程安排中的問(wèn)題，例如該校早上6：50-7：40和周六安排上課的選項(xiàng)課就受到很大影響。

5 提高學(xué)生參與體育鍛煉的對(duì)策分析

5.1 改善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施條件，提高現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)施的開(kāi)放程度和利用率

調(diào)查中反映出的學(xué)生體育鍛煉中的場(chǎng)地設(shè)施不足問(wèn)題是較為嚴(yán)重的，對(duì)于該?？傮w場(chǎng)地設(shè)施不是特別豐富問(wèn)題，一時(shí)間是難以迅速改觀的，但是加大現(xiàn)有場(chǎng)館設(shè)施的利用率確實(shí)可以通過(guò)采取適當(dāng)措施可以改觀并取得成效的。應(yīng)該協(xié)調(diào)各方力量和管理的問(wèn)題更加注重給學(xué)生提供良好服務(wù)，改善校園體育鍛煉氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的總體效益，弱化經(jīng)濟(jì)效益考量，較少或取消運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館收費(fèi)。創(chuàng)造有利客觀條件在學(xué)生中間形成課余到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉出汗、會(huì)朋交友，而不是選擇“到網(wǎng)吧去坐坐”的風(fēng)氣。

5.2 重視體育課的教學(xué)育人地位，優(yōu)化體育課教學(xué)時(shí)間安排

早上可以安排短時(shí)間的跑步或者體操運(yùn)動(dòng)，作為正常體育課教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)?，周末體育課的安排也是違反教學(xué)規(guī)律和學(xué)生們的生活習(xí)慣的。在對(duì)教師的訪談中普遍表示在這兩個(gè)時(shí)段的到課率偏低說(shuō)明了該問(wèn)題的嚴(yán)重性，長(zhǎng)此以往容易在學(xué)生中間形成輕視體育課的錯(cuò)誤思想。如果教學(xué)需要可以在早上課程6：50-7：40的時(shí)間段安排更加需要記憶力的文科類科目，將體育課安排在上午3、4節(jié)到下午7、8節(jié)的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)教學(xué)是更有雙向促進(jìn)作用的。

5.3 根據(jù)學(xué)生需求安排項(xiàng)目課程

學(xué)校體育教師不應(yīng)拘泥于自己專項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于調(diào)查中反映出的男生和女生選項(xiàng)課的需求，應(yīng)靈活安排選項(xiàng)課的班級(jí)多少。教師也應(yīng)做到“一專多能”，適應(yīng)體育課教學(xué)的不斷變化，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。在學(xué)生中間受歡迎程度高而相應(yīng)專項(xiàng)教師不夠的，應(yīng)該鼓勵(lì)有相應(yīng)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任多個(gè)課程教學(xué)，多開(kāi)選項(xiàng)教學(xué)班，合理安排班級(jí)人數(shù)，盡可能的讓學(xué)生選到自己喜歡的項(xiàng)目上來(lái)。

5.4 強(qiáng)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格結(jié)業(yè)考核

作為教師應(yīng)鉆研體育課堂教學(xué)方法規(guī)律，并掌握新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)靈活安排課堂教學(xué)，將他們興趣吸引到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)上來(lái)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)永遠(yuǎn)是體育課教學(xué)不可忽視的重要部分，學(xué)生只有在掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)后，才能培養(yǎng)出更長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)興趣，建立終身體育的自覺(jué)性。調(diào)查中反映出有相當(dāng)學(xué)生為了考核是其體育鍛煉的目的，說(shuō)明課堂教學(xué)對(duì)他們課余鍛煉是有相當(dāng)督促作用的，對(duì)一部分本身并不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言這是讓他們運(yùn)動(dòng)起來(lái)的唯一動(dòng)力，所謂興趣也許就是在期間培養(yǎng)起來(lái)的。

5.5 加強(qiáng)學(xué)校各類體育協(xié)會(huì)指導(dǎo)參與，使其在學(xué)生中起到更加積極作用

“物以類聚，人以群分”同樣興趣愛(ài)好的學(xué)生在一起形成的共同的動(dòng)力“磁場(chǎng)效應(yīng)”是巨大的，也是體育課堂教學(xué)很有益的延續(xù)和補(bǔ)充。

5.6 建立更靈活的體育課選課形式，使高年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)入到體育課程體系中

通過(guò)設(shè)立類似“高級(jí)班”、“俱樂(lè)部”等形式，將大三學(xué)生也能選擇性進(jìn)入體育課教學(xué)，改善他們結(jié)束大一、大二年級(jí)體育課學(xué)習(xí)后耐力等體育健康指標(biāo)迅速下降的趨勢(shì)。

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