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        中職幼師畢業(yè)生素質(zhì)能力的調(diào)查及對(duì)策研究

        2015-01-07 19:02:57胡紅玲
        職業(yè)·下旬 2014年12期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀調(diào)查幼師中職學(xué)校

        胡紅玲

        摘 要:本文以中職幼師畢業(yè)生為研究對(duì)象,對(duì)畢業(yè)生參加工作后整體的工作能力進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示出畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)還沒有形成、學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力發(fā)展不均衡、欠缺對(duì)幼兒園活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力等問題。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 學(xué)前教育 畢業(yè)生 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策 幼師

        學(xué)前教育是國(guó)民教育的第一階段,特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)教育的需求進(jìn)一步向早期教育延伸,學(xué)前教育已成為人民群眾對(duì)教育公平的新訴求。

        隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒教師和管理人員的需求驟增,幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。但在學(xué)前教育快速發(fā)展的同時(shí),中職學(xué)校學(xué)前教育畢業(yè)生的質(zhì)量等問題也相繼出現(xiàn)。筆者通過(guò)調(diào)查研究及對(duì)學(xué)校、幼兒園的探討,提出相應(yīng)的對(duì)策,希望對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的完善有一定的參考價(jià)值。

        一、研究對(duì)象與方法

        1.對(duì)象

        中職校幼師專業(yè)畢業(yè)生。

        2.方法

        (1)文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)中職幼師畢業(yè)生調(diào)查研究的文獻(xiàn)資料和國(guó)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的研究,為本研究提供理論

        支撐。

        (2)調(diào)查法。

        (3)訪談法。訪談10位幼兒園園長(zhǎng),其中公辦園園長(zhǎng)3位,私人幼兒園園長(zhǎng)7位。了解各地畢業(yè)生綜合素質(zhì)及能力。

        (4)問卷調(diào)查法。在隨機(jī)抽取的10所幼兒園中發(fā)放問卷,共發(fā)放調(diào)查問卷100份,回收問卷97份,有效問卷95份,回收率和有效率分別達(dá)到了97%和95%。

        3.研究結(jié)果與分析

        (1)有關(guān)中職幼師生知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查。中職幼師專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒師資力量為目的的學(xué)科專業(yè),屬于師范類學(xué)科,要求畢業(yè)生具備言傳身教的能力。中職幼師專業(yè)的學(xué)生,要求具備專業(yè)的理論知識(shí),掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒生理衛(wèi)生知識(shí)和幼兒教育學(xué)等多方面的育兒知識(shí);從專業(yè)技能知識(shí)上,要求具有扎實(shí)的樂理知識(shí)、美工知識(shí)、舞蹈、鋼琴演奏技能及幼兒活動(dòng)課的教學(xué)組織能力等。因此,幼兒園教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是全方位的、多方面的,具有綜合性特點(diǎn)。

        (2) 中職幼師生基礎(chǔ)知識(shí)情況調(diào)查。以上調(diào)查顯示中職幼師學(xué)生普通文化知識(shí)一般,這同中職幼師學(xué)生的招生來(lái)源有直接關(guān)系。中職學(xué)生主要來(lái)源:一是中考分?jǐn)?shù)偏低,沒能被高中錄取的學(xué)生;二是初中都沒有畢業(yè),中途輟學(xué)分流的“問題學(xué)生”;三是社會(huì)上打工后又想返校學(xué)習(xí)的社會(huì)青少年。這些學(xué)生都是在各類原因促使下不得已來(lái)校就讀。這類學(xué)生對(duì)初中文化知識(shí)都沒有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)較差,很難保證其具有良好的普通文化基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)文化知識(shí)差,使這些學(xué)生理解力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,學(xué)習(xí)自覺性差,難以管理,在學(xué)習(xí)幼師專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程時(shí),表現(xiàn)得力不從心,難以適應(yīng)幼師的學(xué)習(xí)生活,導(dǎo)致對(duì)幼師專業(yè)知識(shí)課學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,知識(shí)掌握程度差。

        (3)中職幼師生專業(yè)技能知識(shí)情況調(diào)查。幼兒園專業(yè)技能知識(shí):一是專業(yè)知識(shí),包括教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)等;二是基礎(chǔ)技能知識(shí),包括學(xué)生彈奏、美術(shù)、舞蹈等;三是職業(yè)能力,包括幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園實(shí)操、幼兒園一日活動(dòng)等。

        中職學(xué)生的年齡及幼師專業(yè)技能課程的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能課時(shí)積極性比較高,學(xué)習(xí)興趣大。在對(duì)畢業(yè)生調(diào)查及園長(zhǎng)走訪中,園長(zhǎng)們肯定了學(xué)生基礎(chǔ)技能水平,尤其是舞蹈和韻律操類等身體技能類課程學(xué)習(xí)較好,能夠勝任幼兒園操類教學(xué)的需要。但學(xué)生美術(shù)、手工制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒歌即興彈、伴奏能力表現(xiàn)一般。

        在學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面,教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)較為死板,不能很好地將所學(xué)知識(shí)同幼兒園課堂進(jìn)行緊密結(jié)合以學(xué)以致用。這與我們中職學(xué)?,F(xiàn)行的教學(xué)方法有密切的關(guān)系。中職學(xué)校的課程及特點(diǎn)有著極大的職業(yè)性特征,因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師不應(yīng)只單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解,而應(yīng)當(dāng)將幼兒園豐富的案例加到教育學(xué)、心理學(xué)及衛(wèi)生學(xué)的課堂中,將課堂教學(xué)緊密結(jié)合幼兒園工作實(shí)際,體現(xiàn)課程的職業(yè)性,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

        在學(xué)生職業(yè)能力上,主要表現(xiàn)為幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園實(shí)操、幼兒園一日活動(dòng)等。在對(duì)相關(guān)學(xué)校調(diào)查中顯示:很多學(xué)校幼師課程設(shè)置中,有關(guān)學(xué)生職業(yè)能力的課程設(shè)置比例很小,有的學(xué)校幾乎沒有職業(yè)能力課程。學(xué)生的職業(yè)能力需要在實(shí)訓(xùn)和教師指導(dǎo)中結(jié)合完成,并通過(guò)實(shí)際的工作加以歷練。單純的課堂或簡(jiǎn)單的理論講解,是沒法讓學(xué)生的職業(yè)能力真正得到提高的。

        (4)中職幼師生法律、人文、管理知識(shí)情況調(diào)查。中職學(xué)生法律意識(shí)淡薄,人文及管理知識(shí)都較差。學(xué)生年齡小,思想單純,學(xué)校的課程設(shè)置沒有專門涉及相關(guān)的法律、人文課程,加之學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,或很少關(guān)注這些知識(shí),都使得學(xué)生在這些方面能力較弱。

        (5)有關(guān)中職幼師生綜合素質(zhì)的調(diào)查。中職幼師生綜合素質(zhì)及能力調(diào)查分兩部分,一是綜合素質(zhì),二是實(shí)際能力。

        在思想上,要求中職學(xué)生具有一定的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育科學(xué)修養(yǎng)等;要求學(xué)生能夠在集體里表現(xiàn)出良好的敬業(yè)精神和協(xié)作意識(shí)。幼師學(xué)生常參加一些表演及組織活動(dòng),學(xué)生整體的心理素質(zhì)和協(xié)作精神表現(xiàn)較好,但因?yàn)槟挲g小,敬業(yè)精神不強(qiáng)。

        中職校園各類活動(dòng)的舉行有助于學(xué)生實(shí)際能力的提高,但因?qū)W生對(duì)參加活動(dòng)的看法及興趣不同,學(xué)生實(shí)際能力發(fā)展表現(xiàn)出不平衡特征。整體來(lái)說(shuō),學(xué)生的實(shí)際能力還較弱。

        二、結(jié)論與建議

        1.結(jié)論

        (1)中職幼師學(xué)生普通文化知識(shí)一般。這同中職幼師學(xué)生的招生來(lái)源有直接關(guān)系。

        (2)學(xué)生基礎(chǔ)技能水平中舞蹈和韻律操類等身體技能類課程學(xué)習(xí)較好。學(xué)生美術(shù)、手工制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒歌即興彈、伴奏能力表現(xiàn)一般。

        (3)知識(shí)學(xué)習(xí)較為死板,不能很好地將所學(xué)知識(shí)同幼兒園課堂進(jìn)行緊密結(jié)合以學(xué)以致用。

        (4)學(xué)生職業(yè)能力一般,學(xué)校課程設(shè)置中,需要加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)課程的設(shè)置。

        (5)中職學(xué)生法律意識(shí)淡薄,人文及管理知識(shí)都較差。

        (6)學(xué)生整體的心理素質(zhì)和協(xié)作精神表現(xiàn)較好,但敬業(yè)精神不強(qiáng)。

        (7)學(xué)生實(shí)際能力發(fā)展表現(xiàn)出不平衡特征。整體來(lái)說(shuō),學(xué)生的實(shí)際能力還較弱。

        2.建議

        (1)調(diào)整幼師的課程設(shè)置,既要重視基礎(chǔ)文化課,又要兼顧職業(yè)能力課。在國(guó)家的中職課程分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的指導(dǎo)思想下,進(jìn)一步梳理課程內(nèi)容,依據(jù)崗位能力細(xì)分,建立專業(yè)理論課、職業(yè)能力課、基礎(chǔ)技能課、擴(kuò)展技能課、幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)模塊,從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的綜合性教育與學(xué)科方向側(cè)重性教育相結(jié)合的教育目的。使學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)有所長(zhǎng),掌握專業(yè)技能知識(shí),并能同幼兒園職業(yè)密切聯(lián)系起來(lái),靈活運(yùn)用,學(xué)以致用。

        (2)革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用案例教學(xué)、情景教學(xué)等先進(jìn)形象的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。利用國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒園的典型案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)或場(chǎng)景教學(xué),讓教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)都枯燥的知識(shí)融入到生動(dòng)的案例場(chǎng)景中。并在案例中,適時(shí)滲透法律、人文、管理等知識(shí),讓學(xué)生在看視頻、聽故事里學(xué)到跟自己職業(yè)最貼近的知識(shí)。

        (3)加強(qiáng)校園合作。加強(qiáng)校園合作,利用幼兒園實(shí)際的工作環(huán)境,對(duì)幼師學(xué)生定期開展“實(shí)戰(zhàn)性”實(shí)習(xí),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性及實(shí)用性,提高學(xué)生的職業(yè)能力。

        (作者單位:南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校)endprint

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