孫雪姣

摘 要：當前，會計教學(xué)處在由“會計電算化”到“會計信息化”的轉(zhuǎn)型時期。作為會計教學(xué)工作者，我們有必要認真探討信息化發(fā)展對會計教學(xué)的影響，找出一條符合當前形勢的會計教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會計教學(xué) 改革

一、信息化背景下會計教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動聽課，此階段的信息化教學(xué)實際上是把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計算機和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會計教學(xué)雙方已能夠通過信息化建設(shè)實現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對會計學(xué)習帶來的改變，使學(xué)生主動適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習手段和方法的改變。

圖 ?會計信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會計教學(xué)目標的改變

當前，信息化的發(fā)展改變了會計工作的內(nèi)容，對會計工作程序的要求也更為嚴謹，由此會計教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標勢必做出改變。在信息化社會，會計教學(xué)的目標不僅要使學(xué)生具備一定的會計專業(yè)知識，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會計信息化意識和會計信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會計行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會對會計從業(yè)人員個人能力的要求勢必出現(xiàn)變化。因此，會計教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強的高層次人才，使他們能夠擔當信息化社會會計工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會計教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認為，在信息化社會，會計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過信息化獲取會計知識的終身學(xué)習能力，增強學(xué)生獨立應(yīng)用與創(chuàng)新會計技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會計理論教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程的教學(xué)內(nèi)容進行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會計專業(yè)知識的積極性和主動性。其次，在會計模擬過程中，教師應(yīng)有意識地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會計信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機結(jié)合，共同體現(xiàn)出會計教學(xué)工作的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生通過信息化解決問題的能力。此外，會計從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會計教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會計教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會計教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對學(xué)生學(xué)習主動性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動地接受專業(yè)理論知識，雖然學(xué)習過程較為系統(tǒng)，但動手能力和實際操作能力較差，很多學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識融會貫通、靈活運用，創(chuàng)造性地解決會計難題更無從談起。顯而易見，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會會計人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會中，會計教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習的方法、工具和探索知識的思路，所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生通過信息化媒介主動學(xué)習知識，并探討解決問題的方法。會計教學(xué)的模式應(yīng)該是開放的、交叉的、互動的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習中探索，在與教師的互動討論中獲取新的知識和技能。

五、信息化背景下會計教學(xué)方法的改革

在信息化社會，會計教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習方法有機地整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫

要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過建立會計教學(xué)信息庫可以實現(xiàn)這個目標。教師在教學(xué)工程中，通過信息化媒介，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會計教材庫、理論講解庫、教學(xué)釋疑庫、案例教學(xué)庫、會計模擬資料庫等，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書館等校園網(wǎng)對接互通，使學(xué)生隨時隨地通過計算機甚至手機進行在線學(xué)習。

2.開展互動式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實現(xiàn)知識的快速傳遞與疑難問題在線解答，與學(xué)生進行交流。教師可以提出問題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問題可以互相探討也可以詢問老師。通過這樣的互動式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習中遇到的困難，也教會了他們學(xué)習的方法。

3.運用演示教學(xué)法

教師借助計算機網(wǎng)絡(luò)課堂、會計電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問題，運用動畫、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint

摘 要：當前，會計教學(xué)處在由“會計電算化”到“會計信息化”的轉(zhuǎn)型時期。作為會計教學(xué)工作者，我們有必要認真探討信息化發(fā)展對會計教學(xué)的影響，找出一條符合當前形勢的會計教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會計教學(xué) 改革

一、信息化背景下會計教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動聽課，此階段的信息化教學(xué)實際上是把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計算機和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會計教學(xué)雙方已能夠通過信息化建設(shè)實現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對會計學(xué)習帶來的改變，使學(xué)生主動適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習手段和方法的改變。

圖 ?會計信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會計教學(xué)目標的改變

當前，信息化的發(fā)展改變了會計工作的內(nèi)容，對會計工作程序的要求也更為嚴謹，由此會計教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標勢必做出改變。在信息化社會，會計教學(xué)的目標不僅要使學(xué)生具備一定的會計專業(yè)知識，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會計信息化意識和會計信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會計行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會對會計從業(yè)人員個人能力的要求勢必出現(xiàn)變化。因此，會計教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強的高層次人才，使他們能夠擔當信息化社會會計工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會計教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認為，在信息化社會，會計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過信息化獲取會計知識的終身學(xué)習能力，增強學(xué)生獨立應(yīng)用與創(chuàng)新會計技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會計理論教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程的教學(xué)內(nèi)容進行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會計專業(yè)知識的積極性和主動性。其次，在會計模擬過程中，教師應(yīng)有意識地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會計信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機結(jié)合，共同體現(xiàn)出會計教學(xué)工作的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生通過信息化解決問題的能力。此外，會計從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會計教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會計教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會計教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對學(xué)生學(xué)習主動性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動地接受專業(yè)理論知識，雖然學(xué)習過程較為系統(tǒng)，但動手能力和實際操作能力較差，很多學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識融會貫通、靈活運用，創(chuàng)造性地解決會計難題更無從談起。顯而易見，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會會計人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會中，會計教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習的方法、工具和探索知識的思路，所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生通過信息化媒介主動學(xué)習知識，并探討解決問題的方法。會計教學(xué)的模式應(yīng)該是開放的、交叉的、互動的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習中探索，在與教師的互動討論中獲取新的知識和技能。

五、信息化背景下會計教學(xué)方法的改革

在信息化社會，會計教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習方法有機地整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫

要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過建立會計教學(xué)信息庫可以實現(xiàn)這個目標。教師在教學(xué)工程中，通過信息化媒介，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會計教材庫、理論講解庫、教學(xué)釋疑庫、案例教學(xué)庫、會計模擬資料庫等，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書館等校園網(wǎng)對接互通，使學(xué)生隨時隨地通過計算機甚至手機進行在線學(xué)習。

2.開展互動式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實現(xiàn)知識的快速傳遞與疑難問題在線解答，與學(xué)生進行交流。教師可以提出問題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問題可以互相探討也可以詢問老師。通過這樣的互動式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習中遇到的困難，也教會了他們學(xué)習的方法。

3.運用演示教學(xué)法

教師借助計算機網(wǎng)絡(luò)課堂、會計電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問題，運用動畫、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint

摘 要：當前，會計教學(xué)處在由“會計電算化”到“會計信息化”的轉(zhuǎn)型時期。作為會計教學(xué)工作者，我們有必要認真探討信息化發(fā)展對會計教學(xué)的影響，找出一條符合當前形勢的會計教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：信息化 會計教學(xué) 改革

一、信息化背景下會計教學(xué)觀念的變化

在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，教師講授灌輸、學(xué)生被動聽課，此階段的信息化教學(xué)實際上是把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為課堂上黑板和粉筆的替代者。然而，在計算機和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的情況下，會計教學(xué)雙方已能夠通過信息化建設(shè)實現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和方式的多樣化（見下圖），信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計教學(xué)的環(huán)境。因此，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在從“工具”到“環(huán)境”的重新定位中，感受到信息化對會計學(xué)習帶來的改變，使學(xué)生主動適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，并作出學(xué)習手段和方法的改變。

圖 ?會計信息化教學(xué)環(huán)境

二、信息化背景下會計教學(xué)目標的改變

當前，信息化的發(fā)展改變了會計工作的內(nèi)容，對會計工作程序的要求也更為嚴謹，由此會計教學(xué)的要求和培養(yǎng)目標勢必做出改變。在信息化社會，會計教學(xué)的目標不僅要使學(xué)生具備一定的會計專業(yè)知識，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的會計信息化意識和會計信息化能力。此外，隨著信息化技術(shù)在會計行業(yè)的推廣和應(yīng)用，社會對會計從業(yè)人員個人能力的要求勢必出現(xiàn)變化。因此，會計教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計信息披露發(fā)現(xiàn)管理漏洞、剖析原因，并能夠提出改進措施的綜合管理素質(zhì)，使學(xué)生成為能夠影響管理決策的素質(zhì)高、能力強的高層次人才，使他們能夠擔當信息化社會會計工作的管理者和決策者。

三、信息化背景下會計教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

筆者認為，在信息化社會，會計教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過信息化獲取會計知識的終身學(xué)習能力，增強學(xué)生獨立應(yīng)用與創(chuàng)新會計技能的能力。

首先，在基礎(chǔ)性的會計理論教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程的教學(xué)內(nèi)容進行拓展和優(yōu)化，以便于學(xué)生更好更快地掌握基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生探求會計專業(yè)知識的積極性和主動性。其次，在會計模擬過程中，教師應(yīng)有意識地引入信息化教學(xué)內(nèi)容，將會計信息化教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的改革有機結(jié)合，共同體現(xiàn)出會計教學(xué)工作的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生通過信息化解決問題的能力。此外，會計從業(yè)者職業(yè)道德教育也應(yīng)作為信息化會計教學(xué)的一項重要內(nèi)容。

四、信息化背景下會計教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會計教學(xué)以教師講授為中心，忽略了對學(xué)生學(xué)習主動性的引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生被動地接受專業(yè)理論知識，雖然學(xué)習過程較為系統(tǒng)，但動手能力和實際操作能力較差，很多學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)不能將所學(xué)知識融會貫通、靈活運用，創(chuàng)造性地解決會計難題更無從談起。顯而易見，這種以教師為中心的教學(xué)模式已不符合信息化社會會計人才的培養(yǎng)要求。在信息化社會中，會計教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該從臺前走向幕后，教學(xué)不應(yīng)局限于單純的傳授知識，而是教給學(xué)生更多的自主學(xué)習的方法、工具和探索知識的思路，所以教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生通過信息化媒介主動學(xué)習知識，并探討解決問題的方法。會計教學(xué)的模式應(yīng)該是開放的、交叉的、互動的，使學(xué)生能夠在自我學(xué)習中探索，在與教師的互動討論中獲取新的知識和技能。

五、信息化背景下會計教學(xué)方法的改革

在信息化社會，會計教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，將多種學(xué)習方法有機地整合在一起，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化、多維化轉(zhuǎn)變。

1.建立和完善教學(xué)信息庫

要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，需要題材豐富、質(zhì)量高的教學(xué)資源，通過建立會計教學(xué)信息庫可以實現(xiàn)這個目標。教師在教學(xué)工程中，通過信息化媒介，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建立會計教材庫、理論講解庫、教學(xué)釋疑庫、案例教學(xué)庫、會計模擬資料庫等，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，與教研室、圖書館等校園網(wǎng)對接互通，使學(xué)生隨時隨地通過計算機甚至手機進行在線學(xué)習。

2.開展互動式教學(xué)

老師借助信息化媒介，實現(xiàn)知識的快速傳遞與疑難問題在線解答，與學(xué)生進行交流。教師可以提出問題讓學(xué)生作答，學(xué)生遇到問題可以互相探討也可以詢問老師。通過這樣的互動式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，幫助他們快速解決學(xué)習中遇到的困難，也教會了他們學(xué)習的方法。

3.運用演示教學(xué)法

教師借助計算機網(wǎng)絡(luò)課堂、會計電算化教學(xué)軟件和多媒體課件的幫助，將以往教學(xué)中難以講解清楚的、抽象的問題，運用動畫、視頻、圖片等形式制作成課件，作為輔助工具配合日常課堂講授，這種方式既直觀又生動，便于學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

（作者單位：大連廣播電視大學(xué)金州新區(qū)分校）endprint