李媛媛

摘 要：中職院?？刂茰y量課程實踐性較強，不宜采用傳統(tǒng)的教學方法。本文針對中職院校學生的特點和控制測量課程的特點，提出實施有針對性的一體化教學。對課程設(shè)置、教學方法、學生管理、結(jié)業(yè)考核等方面進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：中職院校 控制測量 一體化教學

控制測量是中職院校測量專業(yè)的一門專業(yè)課程。測量學中提到的測量工作的基本原則“先控制，后碎部”，就是指在測量工作中要先進行控制測量，再進行碎部測量?？梢姡刂茰y量在測量學習中的重要性。

中職院校的學生大部分為初、高中畢業(yè)。這類學生大多數(shù)成績較不理想，但這并不代表他們的接受能力不強，只能說他們是應(yīng)試教育的不適應(yīng)者。他們大多數(shù)動手能力強，但是不愛長時間坐在教室里聽理論知識。根據(jù)這一特點，筆者認為，對于控制測量這門操作性很強的專業(yè)課程，應(yīng)該采用一體化教學，讓學生在掌握動手操作的過程中吸收理論知識。

一、課程內(nèi)容的選擇

目前，中職院校測量專業(yè)的教材很多采用高校版，內(nèi)容較深。比如，在學習平差時，要用到大學里高等數(shù)學、線性代數(shù)的知識，而中職院校又不開設(shè)這些課程。再者，中職院校的學生就業(yè)一般以技術(shù)工人為主，太深的理論知識對于他們不太適用。所以，教師在上課之前應(yīng)選擇教材內(nèi)適用于學生的內(nèi)容，用不到而且又較難的可以舍掉。而對于操作性很強的內(nèi)容要作為重點詳細講解，例如儀器的使用和操作等。結(jié)合多年的教學實踐，筆者認為，中職院?？刂茰y量課程應(yīng)至少包括：精密水準儀及水準測量原理、精密經(jīng)緯儀及角度測量、全站儀的使用方法、誤差的基本理論、控制網(wǎng)的布設(shè)、平面控制測量、高程控制測量、變形監(jiān)測等。

二、教學方法

針對中職院校學生的特點以及控制測量課程的特點，傳統(tǒng)的板書教學已經(jīng)不再適合，而理論與實踐相結(jié)合的一體化教學，更能調(diào)動學生學習的積極性，更能激發(fā)他們的學習興趣。

如在講解儀器的使用時，以小組為單位（一般4人為一組），領(lǐng)取測量儀器。教學場地也可由室內(nèi)移到室外。首先講解儀器的構(gòu)造，學生可以一邊對照手中的儀器，一邊聽老師講解。對于儀器各部件的作用，在老師講解的過程中，學生即可實際動手操作。其次講解儀器的使用方法，如何架設(shè)儀器、如何整平儀器、如何瞄準目標、如何讀數(shù)，讓學生邊聽邊做，這樣很好地調(diào)動了他們的學習積極性，不會再出現(xiàn)像課堂教學中講臺上老師滔滔不絕、講臺下學生昏昏欲睡的景象。

在講解控制網(wǎng)的布設(shè)時，可帶學生在校園里實地布網(wǎng)，針對實地情形，教給學生如何選點，讓學生自己動手選點，選完后指出哪些點選得好、哪些不好，說明原因，這樣學生自然而然就掌握了選點的注意事項。

在講授平面控制測量、高程控制測量時，給學生設(shè)定一個實踐項目，讓學生自己選點、布網(wǎng)、測量、計算。這樣學生在完成一個項目時，會很有成就感。

三、一體化教學的學生管理

有些教師在教學實踐中，已經(jīng)很好地認識到一體化教學的優(yōu)點，但是一想到要帶學生走出教室，就有諸多顧忌：學生不服從管理怎么辦？儀器損壞怎么辦？出現(xiàn)安全事故怎么辦？筆者認為，只要采取有效的措施，這些都可以避免。

1.儀器管理

首先講授學生如何正確領(lǐng)取、使用、保養(yǎng)、歸還儀器。其次，給儀器編號，制定一套完整的儀器領(lǐng)取、歸還程序。再次，給學生分組，并分配一定編號的儀器，每臺儀器的保養(yǎng)責任到組，采用懲罰措施，故意損壞賠償，非人為原因故障報修。

2.課堂紀律

雖然將課堂從室內(nèi)移到室外，但是只要是上課，都要遵守課堂紀律，認真聽講，認真實踐。不得在上課期間隨便離開作業(yè)場地，不得長時間坐下來休息、聊天、玩手機，不得吃東西、抽煙，不得亂扔垃圾，穿戴要整齊。每位學生都要按時上課，按時下課，不得遲到、早退。課前進行安全教育，提醒每位同學注意安全。

3.教師職責

室外上課，至少安排2名老師隨同學生，不停地巡回指導，既盡心盡責地教授學生應(yīng)學的知識，糾正錯誤，又時刻保證學生的安全，還要不斷地提醒學生正確使用和保護儀器。

四、結(jié)業(yè)考核

控制測量的結(jié)業(yè)考核，不能單純以傳統(tǒng)的卷面考核為主，更應(yīng)該側(cè)重于動手能力的考核。因此，結(jié)業(yè)考核應(yīng)分為理論和實操兩部分，理論以選擇題為主，意在考核學生對控制測量基本理論知識的掌握。實操可以某一具體的項目為考核題目，學生以組為單位，在特定的時間內(nèi)完成這一項目的測量工作，以提交的項目報告、數(shù)據(jù)為評分依據(jù)。最終的成績按平時課堂表現(xiàn)、理論成績、實操成績各占一定的比例匯總。

五、結(jié)語

中職院校教學的目的是讓學生能夠熟練地掌握一門技能，為將來的就業(yè)提供保障。因此在教學中要盡量采用學生較易接受的方法，不斷探索，持續(xù)改進，使學生在愉悅的學習氛圍中掌握技能，不斷提高。

（作者單位：邯鄲工程高級技工學校）endprint