金麗雪,王軍

摘要：教育教學改革是一個永不衰老的主題，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，改革最終能實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會的全面進步。為了歷史學專業(yè)能夠有更好更長足的發(fā)展，為了歷史專業(yè)學生能夠應對未來的社會發(fā)展，在社會主義核心價值體系要求下，高校學生參與社會實踐活動已成為發(fā)展歷史專業(yè)、培養(yǎng)歷史人才的必然要求。

關鍵詞：歷史學;社會實踐活動 ;專業(yè)教學

為促進人才培養(yǎng)模式改革，完善以卓越教師為目標的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強實踐教學環(huán)節(jié)，弘揚愛國主義精神，堅持學生實踐與專業(yè)教學相結(jié)合已成為發(fā)展歷史學專業(yè)，培養(yǎng)歷史人才的必然趨勢。

一、高校學生社會實踐活動的現(xiàn)狀

社會實踐活動是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是衡量大學生是否成為合格人才的標準之一。目前，高校學生參加社會實踐活動的重要性已經(jīng)得到廣泛的認同，很多學校與專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，都將社會實踐環(huán)節(jié)提高了比重。但社會實踐活動的開展仍然存在問題。

1.實踐活動專業(yè)性不強。歷史課程設置單一，歷史內(nèi)容本身枯燥，理論知識抽象等特點使歷史專業(yè)實踐活動受到限制。然而實踐活動專業(yè)性不強對于培養(yǎng)學生的適應社會能力造成一定的困難。

2.專業(yè)知識與社會現(xiàn)實之間存在差距。一些大學生在初次接觸實際工作時會發(fā)現(xiàn)課本所學知識已相對陳舊，跟不上時代變遷的潮流，以至于實踐過程中，很難將書本知識迅速、有效地運用到實際工作中去，這就會造成實踐單位與實踐者之間的矛盾。

二、高校學生社會實踐活動的建設

若想解決大學生實踐活動中出現(xiàn)的問題，應充分發(fā)揮社會、政府及學校、用人單位和大學生的積極性，形成一個良好的循環(huán)實踐體制。首先，統(tǒng)一社會實踐的認識問題，提高社會支持力度。其次，改進傳統(tǒng)的評價標準，建立更為客觀且有效的評判機制。例如，學校隨機抽取部分實踐單位，與負責人進行見面溝通，以了解學生的社會實踐狀況，以完善學校、學生、實踐單位三者間有效的互動、溝通。就目前來說很多學生還沉浸在學生這一被動角色當中，習慣于“老師教什么我就學什么，社會實踐單位安排什么我就做什么”的方式。因此，高校有必要培養(yǎng)和強化學生開放的個性，讓他們能在工作中展現(xiàn)自己、提高自己。

全面推進素質(zhì)教育要求提高大學生實踐能力，則必須依托高校實習、實踐基地的親身實踐和認真學習，這是開展實踐育人工作的重要載體。建立社會實踐基地，可以讓高校順利開展社會實踐活動。因此，哈爾濱師范大學社會與歷史學院與侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館合作建立大學生校外實踐基地。希望通過組織多元化的專業(yè)實踐活動，以構建雙贏合作、共建人才的培養(yǎng)模式，促進我校學生的實踐能力。具體措施如下：

1.定期組織各年級學生參觀侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館，對侵華日軍七三一部隊遺址進行考察;根據(jù)雙方協(xié)議，在培訓之后，組織學生自主參與陳列館的講解、資料收集和整理等工作。

2.結(jié)合侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館的展品資源，運用網(wǎng)絡平臺、微信微博等新媒體、校園廣播臺、宣傳展板等多種形式進行愛國主義宣傳教育，警醒同學們以史為鑒、珍愛和平、正視歷史。

3.指導學生撰寫實踐報告。召開座談會，分享考察心得，以從實踐活動中獲得關于歷史的理性認識。

4. 專業(yè)研究。利用考察、參觀和走訪的成果，結(jié)合收集的史料，相關專業(yè)方向的同學把考察成果與專業(yè)研究相結(jié)合，進行深一步的研究，爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文成果。

5. 邀請侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館的研究專家、學者到哈爾濱師范大學講學，加強愛國主義教育，擴大合作的范圍和成果。

6. 在條件允許時，聘請陳列館專家、學者任歷史學專業(yè)碩士導師，合作培養(yǎng)相關方向的研究生;強強聯(lián)合，利用我校和陳列館雙方的研究資源，申報高級別課題，共同從事地方史、中國近現(xiàn)代史方面的研究，力爭多出成果，多出精品成果。

三、高校學生社會實踐活動成效及成果展示

當今時代，社會整體的受教育程度有很大的提高，社會階層構成也在發(fā)生變化，隨著社會多元化日益明顯，包括文化價值觀、社會分工的多元化，市場經(jīng)濟與信息技術的大力發(fā)展對社會成員的整體素質(zhì)和技能要求越來越高，特別對于大學生這樣一個建設國家未來的主力軍團，如何實現(xiàn)自身能力和社會需求的完美結(jié)合，給學生和學校提出很大的挑戰(zhàn)。社會實踐活動剛好為培養(yǎng)大學生的良好素質(zhì)提供了一個平臺，哈爾濱師范大學社會與歷史學院與侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館合作，為我們相關專業(yè)學生提供了這樣一個良好的平臺，并且經(jīng)過一系列的實踐活動，鍛煉學生能力的目的已經(jīng)初見成效，為大學生以后更好地走向社會打下良好基礎。

（一） 以加強思維引導為首要條件，規(guī)范大學生思想道德行為養(yǎng)成

在侵華日軍第七三一部隊陳列館的十五個展廳中，分別陳列著大量的圖片和實物史料，保存有大量的遺跡遺物，是控訴侵華日軍進行非人性實驗、發(fā)動反人類戰(zhàn)爭的主要力量。鐵的證據(jù)表明，曾有3 000多名中國無辜平民被強制接種病菌而感染鼠疫、碳疽和霍亂等細菌進行觀察試驗后，都遭活體解剖而痛苦地死去。展室里，各種手術器械、槍械、實驗文件記錄、幸存士兵的懺悔錄像和懺悔書等一件件罪證瀝瀝在目;細菌實驗、凍傷實驗、毒氣實驗、活體解剖、槍彈穿透等一樁樁罪惡罄竹難書！侵華日軍第731部隊遺址，讓我們深切體會到了戰(zhàn)爭的殘忍與恐怖。

這樣的實踐活動本身就是一次生動的愛國主義教育，并且對他們了解歷史、了解過去有著重要作用。通過小組成員反饋的考察心得我們了解到，對于日本戰(zhàn)犯的恨不單單是“恨”，更多的是對歷史的冷靜反思，對和平生活的珍惜，對我們祖國更加的熱愛。歷史不等于現(xiàn)在，那段歲月已經(jīng)過去，作為當代大學生，他們感覺到肩上的責任重大，擔負著歷史給予的重任。因此，練就過硬的專業(yè)素質(zhì)和技能對于國家的發(fā)展有著重要的意義。

（二） 以增強學術性為基點，促進大學生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

實踐活動的開展要為教學服務，因此，我們建立實踐活動基地的目的是為了完善教學實踐體系，改革實踐課程結(jié)構。以歷史學實踐基地培養(yǎng)目標為導向，建立實踐教學課程體系。按專業(yè)技能需要，設置參觀考察、講解、資料收集與整理等實訓課程。

實踐小組成員們通過查閱資料得知，侵華日軍第731部隊遺址形成于1945年8月，是世界歷史上規(guī)模最大的細菌武器研究、實驗及制造的基地，是日本侵華期間留存的近現(xiàn)代重要歷史遺跡，主要分布在哈爾濱市，共有31處遺跡，重點保護區(qū)面積為24.8萬平方米。同時，在實際考察的過程中，小組成員們考察了除731部隊在“四方樓”內(nèi)密設活體實驗室，還在城子溝、陶賴昭、安達設立了固定的野外實驗場。731部隊經(jīng)常以演習名義用活人進行實驗活動。城子溝實驗場建于1941年，距731部隊西南5千米處。陶賴昭實驗場建于1941年，址在距陶賴昭車站1千米，為松花江附近一個天然沙場。這其中安達特別實驗場的規(guī)模最大，所進行的細菌實驗次數(shù)最多。而這些知識僅靠平時學習很難識記。

可見，同學們對于相關的知識和史料進行整理、調(diào)查、研究，加深了對專業(yè)知識的理解。同時，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認識和解決實際問題的能力。

（三） 以增加實踐學習為手段，拓展大學生就業(yè)領域

社會實踐同樣為就業(yè)打下了良好的基礎，通過不同種方式的實踐有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。隨著社會的不斷發(fā)展，對各種人才的要求也隨之不斷變化，競爭已成為社會的基本特征。因此，專業(yè)面窄，社會適應性差，綜合能力不強的人才在市場競爭中必然處于劣勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結(jié)構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

基于校內(nèi)外歷史學專業(yè)實踐教學基地的建設與利用，本專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力近年來得到很大提高，也取得了一些成績。歷年來學生在實習基地的教育實習都獲得了基地學校的高度認可，2012年有多名學生應哈爾濱市蕭紅中學、阿城區(qū)第七中學實習等基地學校的邀請在實習結(jié)束后以頂崗實習的形式繼續(xù)留任;多個批次的學生在侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館參加考察參觀、講解、資料整理等多種形式的社會實踐活動，獲得了陳列館的高度肯定，有小組成員在畢業(yè)后成為館內(nèi)正式員工，為學生提供了就業(yè)機會;歷史學專業(yè)2010級學生在由中央電視臺主辦的2012年“希望之星”英語風采大賽中獲全國總決賽第十六名;2名同學榮獲哈爾濱師范大學第六屆大學生實踐創(chuàng)新基金;6名同學在哈爾濱師范大學第一屆“森淼杯”多媒體課件制作大賽中獲獎。

隨著我國高等教育課程改革的不斷深化發(fā)展，大學生實踐活動的不斷深入，針對歷史學的改革和在社會主義核心價值體系下的特色實踐活動也在不斷探索和深入，并取得了顯著的階段性成果。歷史學教育教學的改革、特色的大學生實踐活動，都是在歷史學科自身發(fā)展的基礎上，也為培養(yǎng)高素質(zhì)史學人才提供了必要的條件。將實踐教學改革作為推進歷史學專業(yè)教育改革的一個主要方面，積極吸取同類專業(yè)實踐教學的各種有益經(jīng)驗，明確實踐教學培養(yǎng)規(guī)劃和目標，建立了系統(tǒng)化、常規(guī)化實踐教學體系，增加實踐教學場館與設施的投入與利用，建立校外實踐教育基地，不斷豐富校外實踐基地教學形式，拓寬實踐領域，開拓實踐空間，增強實踐性專業(yè)指導，強化學生的技能培養(yǎng)，促進學校與社會的深度銜接，使受益學生逐年增加。

參考文獻：

[1]胡宋明.高師歷史教育專業(yè)課程體系改革探索[J].南北報，2009，（11）.

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[責任編輯：褚永慧]