凌占一

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著全球科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)深刻影響著我國教育領(lǐng)域，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校不斷變革傳統(tǒng)的教育模式，不斷改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育環(huán)境的變化.近年來，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師教學(xué)模式也發(fā)生了巨大改變，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校體育教師教學(xué)還在教學(xué)模式上有所不足，需要進(jìn)行卓有成效的繼續(xù)改革，才能適應(yīng)高校體育教師教學(xué)模式的需求，因此，我們要及時(shí)改革創(chuàng)新，及時(shí)改變高校體育教師教學(xué)模式的滯后，努力提升體育教學(xué)質(zhì)量.

1 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.1 內(nèi)蒙古普通高校體育教師教學(xué)的指導(dǎo)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想是教學(xué)模式的靈魂.在2010—2020年《綱要》出臺(tái)之前，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師的教學(xué)指導(dǎo)思想是以技能教育和素質(zhì)教育為主，而2010年以后，內(nèi)蒙古地區(qū)很多高校都改變了體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，并按照要求將健康第一、培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念作為指導(dǎo)思想.但是，當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)部分高校的體育教師在教學(xué)指導(dǎo)思想方面認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)也存在不統(tǒng)一.這說明了內(nèi)蒙古地區(qū)高校體育教師對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，要不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)思想的學(xué)習(xí)，努力提高他們對(duì)于教學(xué)思想的整體認(rèn)識(shí).

1.2 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師教學(xué)大綱分析

教學(xué)大綱對(duì)于高校教育事業(yè)具有重要的意義，可以增強(qiáng)高校體育教師教學(xué)的空間，指導(dǎo)高校體育教師教學(xué)模式的總體方向.當(dāng)前，內(nèi)蒙古地區(qū)大部分高校都將體育教學(xué)時(shí)間安排為144課時(shí)，在符合國家規(guī)定的大綱之外，很多高校可以根據(jù)學(xué)校的自己情況進(jìn)行自主安排.很多學(xué)校因根據(jù)自身發(fā)展情況與學(xué)生特點(diǎn)，還有地域差異，合理計(jì)劃與安排自己的教學(xué)綱要.[1]

1.3 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校教學(xué)條件基本情況分析

教學(xué)條件主要指教學(xué)環(huán)境、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)器材等，是教學(xué)實(shí)施的必要條件，是體育教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證.

首先，內(nèi)蒙古普通高校體育教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施配置情況.我們對(duì)內(nèi)蒙古的幾所高校（內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼倫貝爾學(xué)院、赤峰學(xué)院、集寧師范學(xué)院、河套大學(xué)）進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多普通高校的體育場(chǎng)地較少，特別是一些造價(jià)高的網(wǎng)球場(chǎng)更是少之又少，還有些學(xué)校沒有現(xiàn)代化的體育場(chǎng)所.這就造成了學(xué)生無法接觸一些新興項(xiàng)目.因此，我們可以得出，很多普通高校設(shè)施配置不夠完整，現(xiàn)代化、綜合性的體育場(chǎng)館數(shù)量很少.通過調(diào)查結(jié)果可以看出，田徑場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)比較充足，而相對(duì)占用土地的足球場(chǎng)十分匱乏，根本無法滿足學(xué)校大學(xué)生和教師的體育運(yùn)動(dòng)需求，限制了學(xué)校師生體育運(yùn)動(dòng)的積極性.[2]從下表可以看出，對(duì)高校體育教學(xué)場(chǎng)地感到滿意的學(xué)生只有三分之一，有六成多學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響.結(jié)果也說明了當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教學(xué)場(chǎng)所不能滿足師生的教學(xué)要求.

表1 內(nèi)蒙古地區(qū)10所高校體育場(chǎng)地情況調(diào)查表

其次，高校體育教師教學(xué)的器材情況.通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，只有二成的教師認(rèn)為體育教學(xué)器材可以滿足教學(xué)需要，而四成多的教師與學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校的教學(xué)器材根本無法滿足體育教學(xué)的需要.尤其是網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等使用頻率高，損壞的速度快的器材，損耗率過高，更新不及時(shí)，這極大影響了教師的教學(xué)效果，同時(shí)也影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果.

1.4 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師師資結(jié)構(gòu)分析

體育教師是高校體育教學(xué)的主要力量，是體育工作的組織者.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)蒙古地區(qū)高校體育教師教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，30歲以下的青年體育教師占9.7%，30—40歲之間的體育教師占三分之一多，40—50歲的骨干教師占四成多，50歲以上占13.6%.總體來看，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校的體育教師師資結(jié)構(gòu)是比較合理的，他們年富力強(qiáng)，在工作崗位上勤勤懇懇工作.

表2 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)

此外，根據(jù)調(diào)查所知，在學(xué)歷方面，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師本科學(xué)歷的占了72.5%，是主體部分，碩士畢業(yè)的教師占總體20%左右.[3]這說明內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師的學(xué)歷還普遍偏低，還應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)教師的深造，或者不斷引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師骨干.學(xué)歷層次偏低、教師職稱偏低，將直接影響教師科研能力的提高.

1.5 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師教學(xué)內(nèi)容分析

內(nèi)蒙古地區(qū)高校體育課教師教學(xué)主要以體育運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)和發(fā)展體能練習(xí)為主，較少安排發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的練習(xí)、提高安全意識(shí)能力和提高學(xué)生社會(huì)交往能力的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和健身的需求，體現(xiàn)不出時(shí)代性.當(dāng)前，高校很少開設(shè)大學(xué)生感興趣的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，尤其是女生喜愛的健美操、瑜伽.最主要的原因是部分高校缺少硬件（場(chǎng)館），不具備開設(shè)條件.

1.6 內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育課教學(xué)組織形式和教學(xué)方法分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校的體育課教學(xué)組織形式大概有35.1%的學(xué)校能夠按照學(xué)生的興趣、愛好開展，有55.1%的院校以年級(jí)為單位進(jìn)行分班組織教學(xué)，在教學(xué)模式上，進(jìn)行男女生分班的學(xué)校有41.6%.

在教學(xué)方法方面，部分體育教師仍采用以講解、示范等教法為主，這種方法對(duì)學(xué)生的重視程度不夠，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，課堂比較呆板，不能發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，教師缺少對(duì)新的教學(xué)方法的運(yùn)用，[4]缺少對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新.

2 發(fā)展內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校體育教師教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策分析

2.1 樹立先進(jìn)的教學(xué)模式指導(dǎo)思想

高校的體育教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)模式的靈魂，因此，我們要努力樹立起科學(xué)的、先進(jìn)的、創(chuàng)新的、前沿的教學(xué)思想.要努力讓教育者和受教育者都與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，接受公平合理的高等教育.努力用現(xiàn)代化的教育思想其培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才.以全面發(fā)展的視野培育出適合時(shí)代發(fā)展的和社會(huì)需要的全面發(fā)展的大學(xué)生.

2.2 豐富課程設(shè)置

內(nèi)蒙古地區(qū)普通高校課程開設(shè)的項(xiàng)目十分單調(diào)，我們應(yīng)該積極增設(shè)大學(xué)生感興趣的項(xiàng)目（例如：拓展訓(xùn)練、野外生存、定像越野等）[5].不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，[6]以此來減小教師的教學(xué)壓力.[7]因此，要在高校條件允許的情況下，積極增加一些符合當(dāng)前大學(xué)生身心特點(diǎn)的體育課程內(nèi)容.

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是內(nèi)蒙古地區(qū)高校教育事業(yè)的主體，是提高教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵.高校體育教師素質(zhì)的高低，將直接影響著學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的健康成長.[8]因此，我們必須要注重高校體育教師能力的提升，不斷給教師提供深造與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)出高素質(zhì)教師隊(duì)伍.

2.4 建立本校特色教學(xué)模式

內(nèi)蒙古地區(qū)各個(gè)高校應(yīng)該按照自己學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)立符合自己學(xué)校特色、地方特色、民族特色的體育教學(xué)模式.各個(gè)高校要努力將校內(nèi)外的體育活動(dòng)和課內(nèi)外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，形成校外、課外、課內(nèi)一體化的教學(xué)模式.[9]

〔1〕熊亞紅,王家彬,虞榮安,趙靜,魚芳清.普通高校體育教師教學(xué)效能感特點(diǎn)之探析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(03).

〔2〕謝靜月.普通高校體育教師教學(xué)模式的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(04).

〔3〕李贊.高校體育教師課程模式重構(gòu)的實(shí)踐及建議[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015(04).

〔4〕凌占一.教學(xué)改革背景下拓展訓(xùn)練引入公共體育課實(shí)驗(yàn)性研究-呼倫貝爾學(xué)院為例 [J].佳木斯職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）.

〔5〕董勝利，林克明，徐虎潑，吳健，齊秉寶，張振東，郭宏，黨希平，牛嶺，毛巖峰，王曉山.普通高校體育教師教學(xué)模式改革和發(fā)展對(duì)策的研究與實(shí)踐 [J].中國體育科技,2001(11).

〔6〕黃明，胡建忠.鄒娟花構(gòu)建普通高校體育教師發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討[D].衡陽師范學(xué)院,2013（06）.

〔7〕東鋒.現(xiàn)代體育教學(xué)思想影響下的普通高校體育教師教學(xué)模式研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011(12).

〔8〕豐華.高校體育教師教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J].當(dāng)代體育科技,2012(30).

〔9〕李愛臣.淺析我國高校體育教師教學(xué)模式[J].當(dāng)代體育科技,2015(03).