汪秋泉

（深圳福田僑鄉(xiāng)外國語學(xué)校，廣東深圳518000）

淺談中學(xué)班級管理的親情投入

汪秋泉

（深圳福田僑鄉(xiāng)外國語學(xué)校，廣東深圳518000）

班級管理是班主任的基本功，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又不能循規(guī)蹈矩，一成不變。要因材施教，視角獨(dú)特，有創(chuàng)新，將學(xué)生視同己出，堅(jiān)信愛是班主任的力量源泉，是給予學(xué)生的陽光雨露。

管理；親情；方法

愛是班主任的力量源泉，是給予學(xué)生的陽光雨露。一個(gè)好的班主任，對學(xué)生一定要傾注母愛般的感情、親情，引導(dǎo)學(xué)生奠定成功基石，幫助學(xué)生樹立理想，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。對得起良心，對得起人民教師這一崇高的職業(yè)。

一、熱愛本職工作

教師的職業(yè)是神圣而光榮的，教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味上。人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂，有別于父母之愛，其內(nèi)涵更寬泛博大。孩子就像一張白紙，想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看靈魂工程師怎樣為他們著色。家長把孩子送到學(xué)校，就是把全部的希望寄托給了教師。因此，教師擔(dān)負(fù)的是孩子的未來。熱愛本職工作，絕不是一句空話，它體現(xiàn)在老師的言傳身教，要傾注滿腔熱血，把工作當(dāng)成畢生的事業(yè)。一個(gè)對學(xué)生有愛的教師，才能雕琢出高尚的靈魂來。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。

每個(gè)老師的性格不同，工作方法不同，沒有千篇一律的教育方式。班主任工作不能循規(guī)蹈矩，要針對班級情況、學(xué)生的個(gè)體差異，想出與眾不同的教育方法，體現(xiàn)在教育教育學(xué)的創(chuàng)新上。

對待調(diào)皮的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)他的積極性，發(fā)現(xiàn)他的長處，稱贊他的聰明，在鼓勵(lì)的同時(shí)，不能讓他翹尾巴；對性格內(nèi)向、怯懦的孩子，多用眼神跟她交流，不吝嗇表揚(yáng)的詞語，下課后拍拍肩膀，說你現(xiàn)在越來越棒了，她就會(huì)更加自信；不能流露厭惡的情緒，教師要有胸懷，要包容、忍耐、循循善誘，像父母一樣，不記仇。

我們要把自己當(dāng)成天使來愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教師人格魅力之所在。

二、了解學(xué)生心理

教師的視角要獨(dú)特，真正走入學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生心理。尤其是當(dāng)班主任，一定要理解學(xué)生，不嫌棄，不放棄。中學(xué)生的心理具有如下特質(zhì)。

一是自控能力尚不完善。比如上課時(shí)，不自覺地交頭接耳、接話茬兒、突然笑起來、頂撞老師、分神等等，都是這個(gè)階段的孩子特有的表現(xiàn)，不一定是學(xué)生們有意而為。在這樣理解的同時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)，只要不出大格，沒必要小題大做。如果次次批評他們找家長、體罰或貶損他們，孩子們的心理就會(huì)產(chǎn)生陰影，久而久之，不利于他們的成長。

二是容易從自卑轉(zhuǎn)為自暴自棄。中學(xué)年齡段的孩子，或多或少都有些自卑。有的來自相貌、胖瘦或高矮；有的來自穿著打扮、經(jīng)濟(jì)條件、回答問題或師生評價(jià)，有時(shí)老師幾句不經(jīng)意的點(diǎn)評，就會(huì)影響到他們的情緒，甚至直接影響到他們對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)。他們喜歡或厭煩某一學(xué)科，往往憑著這一學(xué)科老師對他們的印象和感情來決定，他們與老師合得來，多半就拼命學(xué)這科，老師對他們不友善，他們就會(huì)從內(nèi)心極度厭煩這科，甚至?xí)觿∽员扒榫w，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，與老師對立起來。

三是未成熟的心理特征促使學(xué)生有時(shí)撒謊。對于學(xué)生來說，幾乎都有過撒謊現(xiàn)象，這涉及不到品質(zhì)，只是想掩蓋自己的內(nèi)心，很大程度上，并沒有惡意。這個(gè)時(shí)候，老師不能揪住不放，上綱上線，讓學(xué)生心理有壓力，背負(fù)不誠實(shí)的罪名。班主任要揣摩學(xué)生心理，洞察他說話的真?zhèn)纬踔?，曉之以理，?dòng)之以情，最好不要點(diǎn)破，保留學(xué)生的自尊，引導(dǎo)學(xué)生不要偏離正確軌道。

四是對一些問題都有獨(dú)到的見解。雖然他們只有十五六歲，但他們覺得自己已經(jīng)長大，對于一些問題都有獨(dú)到見解。班級發(fā)生的大事小情，他們都愛發(fā)表意見，各執(zhí)己見，各持觀點(diǎn)。他們的心智逐漸成熟，喜歡讓別人佩服，男生愿意當(dāng)老大，女生喜歡受到矚目和夸贊，都處于在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)的自我認(rèn)可階段。

五是看重別人對自己的看法。中學(xué)生很看重別人對自己的評價(jià)，屬于非常敏感的階段，其自信心就在此階段樹立。有個(gè)男學(xué)生小時(shí)候鄰居就總夸他長得帥，長大后他一直覺得自己很帥。一次勞動(dòng)時(shí)，鄰班的同學(xué)說他像女生，他回家特意照鏡子，看到自己皮膚白皙，身材羸弱，眉清目秀，沒有喉結(jié)等長相，頓時(shí)非常沮喪，幾天吃不下飯，恨自己怎么就不能強(qiáng)壯起來像個(gè)男子漢?？梢?，別人的評價(jià)直接影響到中學(xué)生心理。

三、投入親情管理

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的高峰期，身體發(fā)育迅速，體形劇變，機(jī)能迅速健全，性發(fā)育開始成熟。在心理發(fā)展上，處于智力和能力發(fā)展最佳期、性意識的神秘期、人生觀和世界觀的萌芽期和個(gè)性形成的關(guān)鍵期。對待這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，老師一定要以愛心貫穿教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，做到以下幾點(diǎn)。

一是要愛學(xué)生，不袒護(hù)，不打擊，關(guān)心冷暖，側(cè)重身心健康。

二是說話和氣，寬嚴(yán)有度，不能刻意耍威嚴(yán)，一定要真心愛護(hù)學(xué)生。

三是在情感上拉近與學(xué)生的距離，倡導(dǎo)學(xué)生給老師寫信，跟老師說心里話”。老師對學(xué)生信中涉及的隱私，要守口如瓶，切忌外傳，給學(xué)生以最大的尊重，把學(xué)生當(dāng)朋友，使他們的心靈沐浴在陽光下。

四是及時(shí)跟家長溝通，客觀反映學(xué)生在校情況，不告狀，不夸張，實(shí)事求是，讓家長知道孩子不為他們所知的另一面，清楚知道孩子的閃光點(diǎn)。同時(shí)請家長給老師回信，提出要求和期盼。對合理要求，老師要給予家長滿意答復(fù)。

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育

習(xí)慣養(yǎng)成教育隱形于日常教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生成為有修養(yǎng)、懂規(guī)矩的人，教師言傳身教、潛移默化的作用不可忽視。相信老師的一句話，可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！敝袑W(xué)生在習(xí)慣上存在很多毛病，缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是致關(guān)重

要的，它將影響學(xué)生的一生。

（一）嚴(yán)格要求，細(xì)心關(guān)照

“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”。沒有良好的紀(jì)律，就沒有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。而班級紀(jì)律的好壞取決于學(xué)生的行為習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)親情，并不是不嚴(yán)格要求。老師對學(xué)生要“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動(dòng)，不許高聲談笑，不許謾罵、侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰、亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草……讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就及時(shí)批評，讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，不再違反。

對學(xué)生的不良行為不能一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，要兼顧到學(xué)生的自尊心和容易產(chǎn)生的逆反心理，要用情感去影響、感化學(xué)生。如果教師能夠適時(shí)地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，學(xué)生便會(huì)深受感動(dòng)，真正從心底尊重、佩服自己的老師，漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）以激勵(lì)為主，營造良好氛圍

正確的集體輿論，是一個(gè)良好的班級集體的重要標(biāo)志。一個(gè)班級集體里的正確輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班級集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事要在班會(huì)上及時(shí)表揚(yáng)，還可利用班級開辟的黑板報(bào)、“表揚(yáng)欄”進(jìn)行表揚(yáng)。在班級營造一種良好的，積極向上的氛圍，讓具備良好行為習(xí)慣的學(xué)生充滿自信，成為其他同學(xué)的榜樣。對不良的行為，老師要及時(shí)制止，利用班隊(duì)課開展批評與自我批評，把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。這樣的班級集體是積極向上的，人人都會(huì)努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從心理學(xué)角度來看，特殊生并不是天生的不守紀(jì)律，有許多特殊生因?yàn)槌煽儾缓玫貌坏嚼蠋熀屯瑢W(xué)的關(guān)注，在班上打架，損壞公物，都是為了引起老師和同學(xué)的注意。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師要特別關(guān)注特殊生，以求全體學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)困生感受到老師和同學(xué)們都在關(guān)注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到滿足，逆反心理逐漸消失。

（三）凡事講究規(guī)則

做任何事情都要有規(guī)則，沒有規(guī)則就一事無成。作為中學(xué)生要有規(guī)則意識，學(xué)會(huì)按規(guī)則辦事。大到遵守公民道德公約、交通法規(guī)、中學(xué)生守則、校規(guī)；小到遵守班規(guī)以及幾個(gè)朋友之間定的規(guī)則。這樣融入社會(huì)以后，才會(huì)不影響他人，不影響社會(huì)，同時(shí)給自己發(fā)展帶來方便。遵守規(guī)則不妨從小事做起。比如，教育學(xué)生過馬路要等綠燈亮了再從人行橫道上通過。綠燈沒亮，就算是路上一輛車沒有，也不能匆匆過去，要做守規(guī)矩的人。從小事做起，會(huì)形成一種自覺遵守規(guī)則的意識。

（四）養(yǎng)成良好習(xí)慣

作為中學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真傾聽、積極思考、邊聽邊做筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的習(xí)慣。其次是良好的行為習(xí)慣，比如坐電梯請女士先上、下電梯按住開門按鈕讓別人先下、在公共場合不大聲喧嘩等好的行為習(xí)慣。這些都需要在中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成，許多習(xí)慣將影響人的一生。再次是良好的生活習(xí)慣，比如按時(shí)就寢、飯前便后洗手、用完東西放回原處等等，許多習(xí)慣雖小，但卻非常重要。有位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾說過，對他影響最大的是在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的“用完東西放回原處”的好習(xí)慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節(jié)省了大量的尋找資料的時(shí)間。

學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生獲得足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)，幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度，學(xué)會(huì)對自己、對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。只有這樣，中學(xué)教育才能為學(xué)生終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［責(zé)任編輯：高治平］

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1005-913X（2015）12-0161-02

2015-10-21

汪秋泉(1985-)，女，黑龍江雙鴨山人，中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)英語教育。