小學(xué)英語作為重要的一門課程，教師在課堂上需要制定出更有效的教學(xué)方法，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為他們以后英語知識的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師依然采用“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣不足。因此，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，許多英語教師在教學(xué)時(shí)由于教學(xué)目標(biāo)不明確，使得課堂教學(xué)條理性不足，長期在這樣的狀況下會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，一些教師在英語課堂上沒有給予足夠的重視，只是單純地教學(xué)生一些單詞和詞組，沒有結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方案，使得課堂的教學(xué)氣氛比較沉重，不利于小學(xué)生今后英語知識的學(xué)習(xí)。

2.課堂活躍性不足

小學(xué)生一般好奇心較重，他們也比較喜歡相對活躍的課堂氛圍，但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師教學(xué)過于死板，學(xué)生在課堂上只能夠被動接受教師所講解的英語知識，無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢，最終會降低他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性。

3.課下英語練習(xí)較少

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏相應(yīng)的環(huán)境，課下練習(xí)英語的機(jī)會比較少，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間又有限，從而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。如果只是依靠課堂上的英語教學(xué)，很難有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分利用課下時(shí)間來幫助學(xué)生練習(xí)英語口語。

二、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)策略

1.明確英語教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)該要明確自身教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，從而滿足不同小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，提高英語課堂教學(xué)效率。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從每一位學(xué)生的角度出發(fā)，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，最終達(dá)到英語教學(xué)要求，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要重視情感的融入，幫助學(xué)生體驗(yàn)英語中所包含的情感，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教師要充分利用英語教材知識，逐漸拓展學(xué)生的英語視野，以帶動他們感受英語知識的魅力，為其以后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)family這一課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生掌握sister、brother、mother、father、grandmother、grandfather等單詞，然后還可以用自我介紹的方式來學(xué)習(xí)像This is my…Somebody is kind/shy/beautiful等，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的技巧。最后，教師要讓學(xué)生積極了解西方文化知識，在相關(guān)背景介紹下來學(xué)習(xí)英語，從文化角度來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識英語，從而降低他們學(xué)習(xí)英語的難度，為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.營造課堂氛圍

小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)不僅要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該利用好各種教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地參與英語知識的學(xué)習(xí)，從而降低他們的英語學(xué)習(xí)難度，最終達(dá)到英語課堂教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用游戲方式讓學(xué)生參與到英語知識的學(xué)習(xí)中來，比如在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，然后讓學(xué)生采用情景對話的方式提升其英語口語的表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)與購物有關(guān)的單詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來編寫有關(guān)的英語對話：

S1：Hello，Amy. Where are you going？

S2：I want to go shopping. What about you？

S1：Me too. What are you going to buy？

S2：I am going to buy some fruit and vegetables.

S1：That’s wonderful！ I also want to buy this.

S2：Let's go together！

通過這樣的對話練習(xí)，可以讓學(xué)生掌握更多的英語知識，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的口語水平，從而滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

3.增加課下練習(xí)時(shí)間

英語在學(xué)習(xí)過程中與漢語有著異曲同工之妙，需要學(xué)生常常進(jìn)行練習(xí)，這樣才可以增強(qiáng)其語言表達(dá)能力，寫出更優(yōu)美的文章，同時(shí)也能夠增強(qiáng)英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供幫助。增加小學(xué)生的課下練習(xí)時(shí)間，教師就要做好科學(xué)的課下作業(yè)設(shè)計(jì)，比如，可以讓學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行互動練習(xí)，也可以與教師進(jìn)行英語口語練習(xí)，必要時(shí)可以讓家長也參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為其創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)生在課下做操時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用新學(xué)的單詞來進(jìn)行組詞，像raise your hands， touch your hands， shake your body等，從而拓展學(xué)生的詞匯量，也可以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終提升英語課堂的教學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要制定出更有效的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，活躍課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。通過游戲課堂的建設(shè)，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，降低他們學(xué)習(xí)英語的難度，為他們以后英語知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師也要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)建更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)小沖小學(xué)）