寫作是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語法，并提高語言的綜合運用能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。這對學(xué)生來說，無疑是一種難度較大的任務(wù)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是英語教學(xué)中值得探討的一個重要課題。本文旨在探討如何實施初中英語寫作有效性教學(xué)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、擴(kuò)展語言輸入，打好寫作基礎(chǔ)

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入。學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸到地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進(jìn)行語言輸出。

1.擴(kuò)展閱讀，增加語言輸入

通過閱讀保證充分的語言輸入是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。教師可以選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色。教師要幫助學(xué)生積累英語詞匯和習(xí)慣用語，體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式，增強(qiáng)學(xué)生對英漢兩種語言之間差異的敏感性。

2.用好聽力材料

新教材每課都有聽力材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴(kuò)大知識面，為語言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅應(yīng)要求學(xué)生聽懂和復(fù)述聽力材料的內(nèi)容，還要挖掘聽力材料的文化內(nèi)涵。教師可以采用如下方式處理聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞、詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系時的正確使用方法；體驗中英文表達(dá)方式的差異等。

二、教給學(xué)生正確的寫作方法

1.仔細(xì)審題，明確要求

每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)。如果學(xué)生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達(dá)再優(yōu)美，最終也不會得到理想的結(jié)果。

2.抓住要點，敘述流暢

不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時要注意：（1）緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。（2）用自己擅長的詞匯和句型進(jìn)行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設(shè)計。

三、階段訓(xùn)練與專項訓(xùn)練相結(jié)合，大面積提高作文質(zhì)量

以初三年級為例，這一年是學(xué)生一生的一個重要轉(zhuǎn)折點。這一階段抓得好，學(xué)生的寫作水平會有突飛猛進(jìn)的提高。英語教師在這一階段就要進(jìn)行專項與綜合兩個方面的訓(xùn)練。教師本人要做到心中有數(shù)，有的放矢。

前半年時間可要求學(xué)生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學(xué)生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學(xué)的單詞或短語，靈活地運用到日記中。或者寫自己的想法和心里話，總之，內(nèi)容隨意，由學(xué)生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學(xué)生主動地思考句子的結(jié)構(gòu)時態(tài)；動手訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動腦，勤查工具書的習(xí)慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的沖動和欲望。這期間學(xué)生的作文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學(xué)生對作文有了一定的興趣，扎實的基礎(chǔ)，嘗到了一定的甜頭之后，是要把這匹脫韁的野馬“收”回的時候了。后半年要依據(jù)中考類型進(jìn)行針對性的專項訓(xùn)練：看圖作文，提示作文，圖表作文，綜合文體作文等。綜合文體作文又包括，記敘文、描寫文，說明文，應(yīng)用文。應(yīng)用文又包括書信、日記、通知、便條……要有目的有系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。每四天左右要求學(xué)生寫一篇限題作文，每次給學(xué)生一個題目，或者用資料書上的作文題，或者往年中考作文，要求學(xué)生寫作。并由科代表按時收交。

四、作文寫好后要求學(xué)生檢查潤飾

在寫作教學(xué)時，比較容易忽略學(xué)生修改意識的培養(yǎng)，修改是完善學(xué)生習(xí)作、提升寫作能力相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。如果讓學(xué)生也參與到這個過程中來，可以采用學(xué)生自評、小組互評、互相糾錯，最后由教師評價這樣的步驟，在這樣的互動評價中培養(yǎng)使用較豐富的句式；正確地使用復(fù)雜的句型；運用得當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)的意識。這樣既可以讓學(xué)生收獲多多，又可以讓我們從繁重的批改任務(wù)中解脫出來，從而把時間投入到創(chuàng)作思路的指導(dǎo)，對作文中有代表性的問題進(jìn)行評價。

以上是我多年英語寫作的教學(xué)心得。我想教師只要勤動腦筋，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，創(chuàng)造性地利用課本和其他教學(xué)資源，設(shè)計出科學(xué)合理的系統(tǒng)寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，踏踏實實地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作技巧和能力，那么，初中生也能寫出文法正確，語言優(yōu)美，語感地道的好文章。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學(xué)）