美術(shù)課程在很多學(xué)校里并沒有受到重視，大部分學(xué)校都會(huì)把美術(shù)課換成其他課程，還未把美術(shù)當(dāng)成一門學(xué)科，所以，美術(shù)課程必須創(chuàng)新。都說興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，要依靠創(chuàng)新來改變。美術(shù)課堂要手腦并用，讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行想象，運(yùn)用腦力思維能力，把事物表達(dá)出來。創(chuàng)新課程是改變教學(xué)方式，小學(xué)生對(duì)任何事物都好奇，總是會(huì)有“十萬個(gè)為什么”，擁有豐富的想象力和好奇心，驅(qū)使小學(xué)生對(duì)未知新鮮事物進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一件事物有不同的看法，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)與智力的開發(fā)，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理改變教學(xué)方式

變換教學(xué)方式不只是在美術(shù)課程觀念上的改變，要利用多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的參與率，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，教師在課堂當(dāng)中可以通過短片或者一些經(jīng)典片段來播放一些有歷史意義的美術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力。在播放的時(shí)候可以對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f，作為課程的輔助環(huán)節(jié)。然后，根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式把學(xué)生分為幾組來進(jìn)行教學(xué)，給每一個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)來完成，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理地制定任務(wù)，由每個(gè)小組任意畫一幅畫，對(duì)其進(jìn)行命名，自由發(fā)揮，題目材料不限，最后每個(gè)小組提交作品來評(píng)比，最優(yōu)秀的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與率，而現(xiàn)在教師的主要任務(wù)是保證課堂秩序，維護(hù)課堂紀(jì)律，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由發(fā)揮的環(huán)境。例如，任意選擇一首，根據(jù)兒歌作為本次課堂的接入點(diǎn)，將繪畫與歌唱融合在一起的教學(xué)方式，撇開之前單純的美術(shù)課程，唱著快樂的歌曲，感受快樂的氛圍，在藝術(shù)與游戲的過程中獲取知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解歌曲里小動(dòng)物的外貌特征，并對(duì)其進(jìn)行描繪，從而獲得滿足感和快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

美術(shù)屬于藝術(shù)類，通常學(xué)習(xí)美術(shù)或音樂的學(xué)生統(tǒng)稱為藝術(shù)生，藝術(shù)創(chuàng)造的靈感來源于生活，不要只是單調(diào)的繪畫，在教學(xué)途中應(yīng)該融入其他的教學(xué)方法，綜合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生濃郁的興趣，很多學(xué)生在畫畫時(shí)不知道如何下手，不知道如何讓作品變得優(yōu)秀，更害怕受到家長(zhǎng)和教師的反對(duì)與批評(píng)。其實(shí)我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，不應(yīng)該限制孩子個(gè)人發(fā)展，美術(shù)課程是需要去觀察物體的形態(tài)、需要想象力對(duì)事物進(jìn)行想象、需要對(duì)物體的創(chuàng)作能力和繪畫表現(xiàn)能力，最重要的是審美能力得到提高，所以學(xué)習(xí)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。例如，美術(shù)課程《會(huì)飛的玩具》，利用“鳥的翅膀”向?qū)W生解釋飛的原理，使學(xué)生在《會(huì)飛的玩具》里面給玩具設(shè)計(jì)翅膀，增加創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育理念的改革，在暑假或者周末的時(shí)候小兒才藝班開始增多，更多的父母利用課余時(shí)間把孩子送去學(xué)習(xí)一門才藝，不論是美術(shù)、音樂或者彈鋼琴也好，既然家長(zhǎng)都知道培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力，那就更應(yīng)該進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育課程的創(chuàng)新，重視小學(xué)美術(shù)教育，學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓一個(gè)人的氣質(zhì)得到升華，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間

學(xué)習(xí)一門藝術(shù)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)課程是藝術(shù)綜合類中的一門課程，可以使學(xué)生的腦力思維能力和觀察力、想象力等得到增強(qiáng)，有著促進(jìn)的作用，美術(shù)課程創(chuàng)新這一措施不只是因?yàn)檎n程教育改革的要求，更是為了讓學(xué)生的能力得到發(fā)展，希望可以通過幾個(gè)方面使課程得到創(chuàng)新與變化：第一是改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，重視美術(shù)教學(xué)不要再用其他的課程代替；第二是運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)類似“對(duì)癥下藥”；最后小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，所以在上課時(shí)我們應(yīng)該營(yíng)造一種積極的、自由的、正能量的教學(xué)氣氛，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把創(chuàng)新的課程融入實(shí)際的課程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)于創(chuàng)新課程要不斷地進(jìn)行摸索和改進(jìn)，努力為小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生的個(gè)人發(fā)展得到了進(jìn)一步的發(fā)展。例如，把《各種各樣的鞋》作為例子，讓學(xué)生對(duì)鞋子進(jìn)行想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感，用很多材料，做一雙屬于自己的鞋子，可以穿在腳上，也可以掛在墻上或者擺在桌上，讓自己的鞋子成為藝術(shù)品或裝飾品，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維得到開發(fā)。

小學(xué)美術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，不只是要求課程的創(chuàng)新，同時(shí)也是要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)與擁有較多經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椴煌牡胤綍?huì)給你不一樣的感受，豐富的閱歷會(huì)豐富你的語言，這會(huì)增加課堂上的靈活性，提升教學(xué)質(zhì)量。我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合多種教學(xué)方式進(jìn)行課程創(chuàng)新，這是一種開放性的教學(xué)模式，利用課外資源來進(jìn)行授課，吸引學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神，為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造條件與奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）