一、關(guān)注寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，就要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生知道為什么要規(guī)范寫字姿勢(shì)，怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫字時(shí)做到：頭正、身直、臂開(kāi)、足安；眼離書(shū)本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢(shì)給予及時(shí)的矯正。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步擁有正確的寫字姿勢(shì)。同時(shí)，也要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。要培養(yǎng)“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管何時(shí)何地，任何場(chǎng)合，只要提筆就要認(rèn)認(rèn)真真地寫，做到筆畫規(guī)范清晰、間架結(jié)構(gòu)合適、行款整潔美觀。在此基礎(chǔ)上，逐漸提高書(shū)寫速度，做到書(shū)寫既好又快。

二、增強(qiáng)自主動(dòng)力，激發(fā)寫字興趣

興趣是學(xué)生自主寫好字的動(dòng)力。在進(jìn)行寫字教學(xué)任務(wù)時(shí)，要從激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫字興趣入手，有效地促使學(xué)生自主寫字，不斷增強(qiáng)寫字的情趣和技能。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。教師在寫字教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如寫字競(jìng)賽、書(shū)寫游戲、作業(yè)展覽活動(dòng)、作業(yè)星級(jí)制度、教師示范激趣等。以作業(yè)展覽活動(dòng)為例，小學(xué)生的特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的肯定。在寫字教學(xué)中我們可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂練習(xí)中，凡是看見(jiàn)寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，老師將它在全班展示，并當(dāng)場(chǎng)給他貼上彩色的五角星。其他學(xué)生為了得到獎(jiǎng)勵(lì)之星，也會(huì)更加認(rèn)真地去寫字。此外，家庭作業(yè)寫得認(rèn)真的，字寫得有進(jìn)步的同學(xué)也同樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每周評(píng)選出“周寫字之星”，號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。也可以辦一個(gè)作業(yè)展覽，誰(shuí)的作業(yè)更優(yōu)秀，字寫得更漂亮，一目了然。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。再以教師示范激趣為例，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。寫字不僅要求學(xué)生把字“寫對(duì)、寫好、寫快”，更重要的教師本身要先做出垂范“身行勝于言教”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師教給學(xué)生的就不僅是寫字這種技能，還有做任何事情都要有認(rèn)真的態(tài)度，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因?yàn)楹⒆拥男睦硖攸c(diǎn)是模仿能力強(qiáng)，所以教師板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)寫字時(shí)切記不能隨意。老師在批改作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，也要書(shū)寫工整，字跡清晰，做學(xué)生的楷模。不僅上語(yǔ)文課是這樣，數(shù)學(xué)課和其他課程板書(shū)時(shí)都是如此。

三、加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，注重因材施教

1.對(duì)漢字進(jìn)行觀察比較，形成習(xí)慣

要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析漢字的基本筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)和布局，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。寫前認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來(lái)觀察。在平時(shí)教學(xué)中，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫，看好筆畫位置的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)。只有基本筆畫筆筆過(guò)硬，才能組配成好字。在分析間架結(jié)構(gòu)時(shí)，要讓學(xué)生明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)，教給學(xué)生方法。例如：在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，教師可挑出三種最常見(jiàn)的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄三種情況的字。讓學(xué)生通過(guò)觀察找出異同點(diǎn)進(jìn)行交流小結(jié)，從中掌握漢字的書(shū)寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫規(guī)律，學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與此結(jié)構(gòu)相同的生字。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書(shū)寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫規(guī)律。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教

寫字教學(xué)同樣少不了評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對(duì)不同的學(xué)生，我們要因材施教，對(duì)不同學(xué)生提出了不同的要求。例如，對(duì)于成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快而且質(zhì)量高的學(xué)生，教師可以讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣做不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有時(shí)甚至能形成自己的藝術(shù)特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，我們可以讓他們認(rèn)真完成每一次作業(yè)，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使學(xué)困生的信心增強(qiáng)了，寫字能力也隨之得到提高。

（作者單位：陜西省岐山縣城關(guān)小學(xué)）