閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息的一條重要途徑，是學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須具備的能力，也是提高自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀能教給他們思考，而思考則會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激”。可見(jiàn)，閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。閱讀理解不光是語(yǔ)文課要解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，數(shù)學(xué)課也經(jīng)常存在閱讀理解的問(wèn)題。事實(shí)上學(xué)生閱讀能力和數(shù)學(xué)技能水平往往很不相稱(chēng)，有的學(xué)生計(jì)算技能發(fā)展得早，水平也較高，但是當(dāng)面對(duì)文字題時(shí)就“傻眼”，難以應(yīng)對(duì)。原因是，在數(shù)學(xué)中不只有數(shù)字運(yùn)算、空間關(guān)系和邏輯思維的問(wèn)題，閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是數(shù)學(xué)文本問(wèn)題的必要前提。因此，在數(shù)學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要提高他們的數(shù)學(xué)閱讀力。

一、數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”。因此，從小學(xué)開(kāi)始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書(shū)籍是很有必要的。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前閱讀例題的習(xí)慣

讓學(xué)生課前閱讀例題，初步理解分析題目，可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的認(rèn)知，并能夠通過(guò)讀題排查知識(shí)點(diǎn)中自己所存在的疑問(wèn)，這樣帶著問(wèn)題去課堂，效果會(huì)比原來(lái)單項(xiàng)接受好很多。當(dāng)然，讀的過(guò)程中，也要提出一定的要求比如自己認(rèn)為重點(diǎn)的部分可以用“ ”畫(huà)一畫(huà)，問(wèn)題部分可以用“？”來(lái)標(biāo)一標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍的好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，“由于學(xué)生能對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識(shí)了，學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心中由書(shū)籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易”。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本“你知道嗎”，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

二、教給閱讀的方法，明確指導(dǎo)閱讀

小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級(jí)，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺(jué)地使用這些方法來(lái)提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的指導(dǎo)。以下這幾種方法有助于學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)閱讀：

1.抓住實(shí)質(zhì)，揭露本質(zhì)。小學(xué)低段學(xué)生提取信息、處理信息的能力相對(duì)薄弱，在紛繁復(fù)雜的素材面前，他們不能理清哪些信息是關(guān)鍵，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)閱讀。在這一方面教師要體現(xiàn)引導(dǎo)地位，分析關(guān)鍵，了解材料里究竟講了什么問(wèn)題。讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)后讀，而不是文本式的閱讀。

2.讀于心，寫(xiě)于形。數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解。因此，數(shù)學(xué)閱讀要讀寫(xiě)結(jié)合，手腦并用。遇到有閱讀困難的地方可以讓學(xué)生適當(dāng)動(dòng)筆圈化，可以幫助理解和記憶，也有助于分析理解，在教學(xué)中通過(guò)題意繪制集合圖形，繪制線段幫助理解，都利于讓學(xué)生在文字、圖形之間構(gòu)建關(guān)聯(lián)，把握關(guān)鍵。又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀練結(jié)合的良好習(xí)慣。

三、讓閱讀的內(nèi)容更豐富，不斷提高數(shù)學(xué)閱讀能力

當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)學(xué)閱讀能力之后，那么我們需要思考的是如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。有限的閱讀內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)趣，只有適合學(xué)生胃口，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的內(nèi)容才會(huì)讓他們主動(dòng)去閱讀并體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。比如我們數(shù)學(xué)書(shū)上那些“你知道嗎”就是很好的材料。當(dāng)然，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生去生活中收集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱讀素材，比如一些名人學(xué)數(shù)學(xué)不斷攀登知識(shí)高峰的事跡材料。這些真實(shí)鮮活的事跡材料更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的熱情，從而讓學(xué)生真正感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)也無(wú)處不在。

四、及時(shí)反饋，讓學(xué)生享受閱讀

實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定時(shí)，他的人格就能正常發(fā)展。同樣，在數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)中，教師及時(shí)地反饋學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生展示自己通過(guò)閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，享受閱讀所帶來(lái)的成就感，從而使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。如此往復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過(guò)程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師及時(shí)反饋閱讀信息，可采用提問(wèn)、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)閱讀務(wù)實(shí)高效，不再流于形式。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)因閱讀而閃光。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)）