如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，這是困擾數(shù)學(xué)老師的重要課題。二十年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何使學(xué)生愛上并學(xué)好數(shù)學(xué)有些獨(dú)特見解：

首先，應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)課程的意義。在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)是一門與社會(huì)生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決很多實(shí)際生活的問(wèn)題，可以使腦瓜變得更靈活，可以為其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每接觸一批新的學(xué)生，我不會(huì)忙著給他們開新課，而是從祖國(guó)和世界數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史講起，激發(fā)他們的求知欲望，并且告訴他們，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。若數(shù)學(xué)學(xué)不好，將來(lái)很難勝任其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其次，激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂趣。數(shù)學(xué)是有其趣味和奧妙所在的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它，其樂無(wú)窮。在數(shù)學(xué)課上，教師要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與猜想、觀察、操作、演算、競(jìng)賽等，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)意識(shí)?！坝H其師而信其道”，教師還要努力提升自身的魅力，如簡(jiǎn)潔得體的裝束，精煉幽默的語(yǔ)言，揮灑自如的教態(tài)，敏捷的思維和嫻熟的解題技巧，都會(huì)深深地吸引學(xué)生，使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還經(jīng)常自制教具，將抽象的原理通過(guò)生動(dòng)、形象的方式演示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地接受新知識(shí)。每個(gè)章節(jié)的授課任務(wù)完成后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理方面，我要求學(xué)生既要保證質(zhì)量，也要講求速度。學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，有的同學(xué)還私下里強(qiáng)化練習(xí)演算的基本功。

再次，相信“好孩子是夸出來(lái)的”，不要吝嗇贊美。在數(shù)學(xué)課上，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊美。因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心才會(huì)樹立起來(lái)。那年，我接觸到這樣一個(gè)學(xué)生，第一單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)只考了三十八分。試卷發(fā)到手后，孩子哭了，并且還有了輟學(xué)的念頭。得知這些情況，我查了一下她小考的成績(jī)，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)不低，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)很優(yōu)秀。從多方面信息分析，這是一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生。我利用課余時(shí)間把她找到辦公室，幫著分析考試失利的原因，告訴她沒考好是數(shù)學(xué)沒有入門，一旦學(xué)進(jìn)去了，數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)單最有意思的學(xué)科。我的鼓勵(lì)讓孩子看到了希望，隨后我又找些零碎時(shí)間給她補(bǔ)了還沒有完全領(lǐng)會(huì)和掌握的知識(shí)。如我所料，第二單元測(cè)試，她考了九十多分?，F(xiàn)在她已經(jīng)到初三年級(jí)了，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)里也是優(yōu)秀。

最后，告訴學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)不是走馬觀花，要腳踏實(shí)地，步步踩實(shí)。數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不好，會(huì)直接影響到以后知識(shí)的學(xué)習(xí)。在《代數(shù)》的學(xué)習(xí)中，整式乘法是因式分解的基礎(chǔ)，因式分解又是分式約分的基礎(chǔ)，要想學(xué)好分式乘除運(yùn)算，也必須熟練地掌握分式約分的技巧?！稁缀巍分幸膊环@樣的事例，如平行四邊形的性質(zhì)矩形具有，菱形也同樣具有，而矩形和菱形的性質(zhì)正方形又完全具有，這也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣的理念。在歷年的中考試題中，最后壓軸大題往往涉及幾何、代數(shù)諸多章節(jié)的知識(shí)，一道題中，可能涉及基本概念、基本公式、數(shù)學(xué)方法和思想、運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)建模等多方面的知識(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)不好，都不可能在中考中取勝。學(xué)生明白了這些道理，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，養(yǎng)成了腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)品質(zhì)，數(shù)學(xué)成績(jī)自然直線上升。

此外，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，教育情感是關(guān)鍵。情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會(huì)自覺愉快地接受教師的教誨。一次數(shù)學(xué)課上，在講“根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，我看見一個(gè)男同學(xué)起初皺著眉頭聽課，后來(lái)氣急敗壞地把筆摔到桌子上。我想他肯定是因?yàn)闆]聽懂而生氣。作為老師，我不能在大庭廣眾之下批評(píng)他，而是在下課后親切地詢問(wèn)他：“看你上課的狀態(tài)不是很好，哪里不舒服嗎？”他不好意思地說(shuō)：“老師，那題一做就錯(cuò)，心里煩，我挺恨自己的，咋這笨呢？”“原來(lái)是這樣啊，沒關(guān)系，你沒有掌握好，一定是老師沒有講清楚。沒關(guān)系，老師可以現(xiàn)在就給你講，我是包教包會(huì)?！蔽矣哪脑捳Z(yǔ)拉近了和孩子的情感距離。在以后的日子里，他有難題就主動(dòng)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒逐漸消失了。

讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，首先得讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)老師，這種愛是廣義的，包括欣賞、喜歡、崇拜和愛得死心塌地。只有這樣，數(shù)學(xué)課才是學(xué)生的樂園，是師生交會(huì)的天堂。

（作者單位：河北省承德市寬城滿族自治縣第四中學(xué)）