在當今社會教育事業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的時代背景下，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力已經成為素質教育發(fā)展的必然趨勢。特別是在小學高年級數學的學習過程中，自主探究學習不僅僅是發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一項有效手段，還是有效提升學生數學學習質量的重要途徑。因此，深入探究促進小學高年級數學自主探究學習的有效措施是當前教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。

一、自主探究學習的基本內涵

近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革和人們教育觀念的轉變，社會對學生素質教育的要求越來越高。在此情況下，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方式必然會受到極大沖擊。自主探究學習就是在現如今素質教育理念盛行的情況下順應而出一種新型的學習方式。與忽視學生主體性的傳統(tǒng)教育方式不同。自主探究學習要求學生努力發(fā)揮自身的主體性和能動性，強調的是學生能夠在老師的引導下調動自身的積極性主動去獲取知識。特別是小學時期正是學生樹立學習態(tài)度和培養(yǎng)學習習慣的重要時期。引導學生進行自主探究學習是突破傳統(tǒng)教育定勢，提高素質教育質量的重要方式。

二、促進小學高年級數學自主探究學習的重要意義

1.促進小學高年級數學自主探究學習有利于學生主觀能動性的提升

自主探究學習的核心觀點就是充分調動學生自身學習的積極性和主動性。因此，促進小學高年級數學的自主探究學習首先有利于學生主觀能動性的提升。在競爭日漸激烈的當今社會，一個人主觀能動性的高低在一定程度上影響著其取得成就的大小。因此，通過自主探究學習可以有效提升學生的主觀能動性，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

2.促進小學高年級數學自主探究學習有利于學生明確學習目標

自主探究學習需要學生發(fā)揮自身的主動性，在此情形下，學生就可以根據自身的實際情況調整學習計劃。特別是在自身稍弱的環(huán)節(jié)中，學生可以進行有針對性的學習。這有利于學生學習目標的明確和學習計劃的制定。

3.促進小學高年級數學自主探究學習有利于鍛煉學生的綜合能力

在自主探究學習中，教師只是在適合的條件下對學生的學習起到一定的指引和導向作用，其主要依靠的還是學生自身的學習能力和學生之間的互動。因此，自主探究學習有利于學生交流能力、合作能力、領導能力、實踐能力等綜合能力的有效提高。

三、促進小學高年級數學自主探究學習的有效措施

1.重視對小學高年級學生數學學習興趣的培養(yǎng)

俗話說，“興趣是最好的老師”。因此，要想促進小學高年級數學自主探究學習效果的提升，教師必須首先加強對學生數學學習興趣的培養(yǎng)。只有學生學習數學的興趣被充分調動起來，學生才能對數學的學習產生強烈的求知欲和探索欲望，進而促進學生在數學科目上的自主探究學習。

2.引導學生將數學的學習與日常生活相聯系

眾所周知，數學來源于生活，也將應用于生活。因此，數學知識絕不是脫離實際的枯燥的理論，而是與生活密切相關的一項基本技能。但是，對小學生而言，他們對數學的理解可能尚不夠深刻。因此，教師必須有意識地引導學生將數學的學習與日常生活聯系起來。這里主要有兩種方式：其一，在教學過程中多使用貼近生活的實例進行相關知識點的講解。如在教分數這一部分內容時，可以通過學生日常生活中常會做的事情如分蛋糕、分糖果等事情作為教學的例題，進而引入分數的概念。在這個過程中，由于學生對分蛋糕等實際生活中做過的事情較為熟悉，理解起來就較為快捷，也容易激發(fā)學生的學習興趣。其二，就是教師有目的地引導學生利用所學到的數學知識解決實際生活中的問題。如學習了立體圖形的面積和體積的計算方法后，教師可以選擇生活中形狀較為規(guī)則的實物讓學生計算面積或體積等。

3.注重數學教學的實踐性和科學的教學環(huán)境

數學是一項邏輯嚴密和實用性較強的科學。因此，在小學數學教學中，教師不能僅僅注重知識的傳輸，更應當將數學規(guī)律總結的過程展示在學生面前，讓學生能夠親身經歷或體驗。加強實踐性和科學性的教學環(huán)境建設就是提高學生自主探究學習能力的一種有效途徑。如在講解“兩車相遇”或“追擊”等相關數學問題時，教師可以選擇讓學生在講臺前進行情景演示的方式，使學生對題意有更加深刻直觀的理解，對此類問題的學習印象也更為深刻，進而促進了小學高年級數學自主探究學習的效果。

綜上所述，促進學生自主探究學習能力對學生自身的發(fā)展和素質教育質量的提升都具有十分重要的意義。而小學更是培養(yǎng)學生自主探究學習習慣的重要時期。因此，在小學高年級數學的教學過程中，教師應當格外重視對學生自主探究學習能力的有效提高。從培養(yǎng)學生的學習興趣、優(yōu)化提問、討論環(huán)節(jié)的設計、結合生活實際等方面不斷探索促進小學高年級數學自主探究學習的有效措施。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)實驗小學）