目前，在新課標(biāo)理念下，教育起了很大的變化。如今的課堂是一種學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由過去的接受式變?yōu)橹鲃?dòng)參與式，相對于這種開放、發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，評價(jià)作為教育的重要環(huán)節(jié)起了很大的變化。新一輪課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。以下是我在新課標(biāo)理念下在學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方面做的一些嘗試。

一、師“評”

過去，對學(xué)生的評價(jià)總以教師一支筆來決定，教師的批語也多半是“優(yōu)秀、良好、及格”等。細(xì)思量，一年級的學(xué)生對這種評價(jià)的理解又有多少，它對學(xué)生的激勵(lì)作用又有多少呢？結(jié)合一年級學(xué)生思維具體形象的特點(diǎn)，我把對學(xué)生的評價(jià)設(shè)置地更直觀、更兒童化。

如在數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我想飛上天”的墻飾來評價(jià)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)中的一系列行為。

1.操作、交流、探索“9加幾”的計(jì)算方法，對能用一種或幾種計(jì)算方法的學(xué)生，首先給予“上升”一格的評價(jià)。

2.對一些算的慢，但很細(xì)心的學(xué)生可以給予“吹大氣球”肯定。

3.課堂練習(xí)。能不借助手指或?qū)W具計(jì)算的上升；百分之百準(zhǔn)確的再上升；

4.第二課時(shí)，根據(jù)搶答口算卡片的情況，酌情讓部分學(xué)生上升；附圖：

說明：每一只氣球上貼有小朋友的照片，背面附小磁鐵，做成可移動(dòng)的“氣球”。

實(shí)踐證明：在這種直觀、形象的評價(jià)下，學(xué)生克服了以往計(jì)算學(xué)習(xí)的“怕”的心理，相反，有著前所未有學(xué)習(xí)激情，為了能使自己“吹”得大，“飛”得高，更養(yǎng)成了仔細(xì)、耐心的計(jì)算態(tài)度。

二、我“評”

這里的“我”指的是學(xué)生自己。從建構(gòu)主義理論出發(fā)，新課程評價(jià)把學(xué)生作為評價(jià)主體，因?yàn)檎嬲闹黧w性評價(jià)不是靠外部力量的督促和控制，而是每一個(gè)主體對自己行為的“反省意識和能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)得開心嗎？順利嗎？只有學(xué)生自己最明白。那么，何不讓他們自己評評自己的學(xué)習(xí)呢？以教材第十單元“認(rèn)數(shù)（二）”為例，我設(shè)計(jì)了“我比彩虹美”的一系列評價(jià)方法：要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的體驗(yàn)，選擇彩虹的區(qū)域，自主評價(jià)。附圖：

說明：〇——學(xué)生照片

紅色——我學(xué)得很輕松！

橙色——通過努力，我終于學(xué)會了！

黃色——我還有困難！

綠色——幫幫我！

……

學(xué)生在主動(dòng)選擇色區(qū)的同時(shí)，集中體現(xiàn)了“自我反思”的思維活動(dòng)。這其中有對學(xué)習(xí)興趣的回顧、有對自己學(xué)習(xí)知識的回顧、有是否參與同伴合作的回顧……這種回顧對學(xué)生本身而言，就是一種再學(xué)習(xí)、新收獲。另外，通過這種評價(jià)方式，教師能更直觀地了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，以便為今后的教學(xué)服務(wù)。

三、他“評”

這里的“他”主要指的是家長。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評價(jià)影響力不可低估。當(dāng)然，首先要讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是眼下新課改背景下，教師是如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)的、學(xué)生又是如何主動(dòng)學(xué)習(xí)的，以便他們在評價(jià)時(shí)能盡可能合理、公正。

如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”后，我們采用了親子“心語”的評價(jià)方法。具體操作方法如下：

1.一張“雙心圖表”（如上圖）。反面是教師的留言：“親愛的家長：您的孩子已學(xué)會了初步的統(tǒng)計(jì)方法，為了檢驗(yàn)他學(xué)習(xí)的興趣和效果，請您協(xié)助我們，讓他在家中，對某類物體（碗、衣褲、椅子……）作簡單的統(tǒng)計(jì)。左邊的‘心’區(qū)是給孩子寫或畫統(tǒng)計(jì)結(jié)果的；右邊‘心’區(qū)，您可以寫下孩子在統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)，也可以寫上您想說的話；最后請您在‘雙心’的重疊部分，選擇您對孩子‘統(tǒng)計(jì)’學(xué)習(xí)的評價(jià)，并做好打‘√’的記號?！?/p>

2.學(xué)生操作要點(diǎn)。主要是，回家操作后的再現(xiàn)，舉例：如果你回家統(tǒng)計(jì)的是書，那么，有幾種，每種多少本，可以用標(biāo)記寫或畫在左邊的圖形里，如下圖：

統(tǒng)計(jì)后說說你還知道了什么，告訴爸爸媽媽，讓他們寫在右邊的“心”里。

3.交流評價(jià)圖片，教師適度評價(jià)?！靶恼Z”評價(jià)是提倡多元化主體，有學(xué)生自評、家長評價(jià)和教師點(diǎn)評，這種評價(jià)不再是單向刺激反應(yīng)，而是多元化評價(jià)主體的立體互動(dòng)評價(jià)過程。有了家庭的介入，將知道技能拓展到學(xué)校之外，符合陶行知先生的“社會即學(xué)?！?，也是翻轉(zhuǎn)課堂的一種體現(xiàn)形式。

以上是我在新課程理念下，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行評價(jià)的創(chuàng)新嘗試。我把學(xué)生、教師、父母等都作為評價(jià)的積極參與者和重要資源，大家共同經(jīng)歷、共同分享學(xué)生成長中的收獲，以此最大限度地發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)、和諧、愉快地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省丹陽市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）