一、案例背景

全國職業(yè)學(xué)校技能大賽農(nóng)機(jī)修理項(xiàng)目競賽已舉辦五年，五年前我就開始擔(dān)任學(xué)校農(nóng)機(jī)修理項(xiàng)目競賽指導(dǎo)工作，2012年設(shè)教師組比賽后我積極參加了教師組的競賽，作為一名已有多年工作經(jīng)驗(yàn)的教師，在備戰(zhàn)2014年技能大賽上，我用上了翻轉(zhuǎn)課堂模式，助長競賽成績提升。

二、案例描述

有爭議的訓(xùn)練。下午二節(jié)課后，訓(xùn)練又開始了，李贊星、黃磊、陶鵬、張可金、張文輝五名同學(xué)將工具車擺放起來，清拖750兩臺(tái)拖拉機(jī)就位，電路故障點(diǎn)設(shè)置好后，工位準(zhǔn)備好了。我一聲命令：“開始”。計(jì)時(shí)開始，李、黃兩名學(xué)開始了操作訓(xùn)練，其他同學(xué)在一旁觀看。40分鐘過去了，馬達(dá)響了，車的啟動(dòng)電路故障排除了。我對(duì)兩人的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)：“李贊星同學(xué)對(duì)蓄電池的檢查有誤，沒有檢查蓄電池電量；黃磊同學(xué)在測量啟動(dòng)繼電器時(shí)萬用表沒有校零”，我話剛講完，在一旁觀看的陶鵬同學(xué)說話了：“老師你記錯(cuò)了，是黃磊沒有檢查蓄電池，李贊星在啟動(dòng)繼電器前沒有校對(duì)萬用表”?！霸趺纯赡?，我會(huì)在用萬用表前不校零，我肯定校了零，這個(gè)老師已經(jīng)跟我講過很多遍了”李同學(xué)說。在一旁的其他同學(xué)也紛紛加入點(diǎn)評(píng)的隊(duì)伍，訓(xùn)練過程頓時(shí)模糊了起來。我也對(duì)剛才自己用筆記錄的學(xué)生操作失誤產(chǎn)生了懷疑，難道是因?yàn)槲乙蝗丝磧蓚€(gè)工位記錯(cuò)了。

規(guī)范操作。怎樣才能在每一次的訓(xùn)練中落實(shí)好規(guī)范的操作，做到統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高競賽訓(xùn)練的效果？這些問題在我腦中盤旋，得想出個(gè)對(duì)策。為此我請(qǐng)教了學(xué)校的教師，他們給我出謀劃策，有的說增加人手，一個(gè)工位一名教師；有的說聽老師的，競賽考的主要是教師；直到有一天中午我到門衛(wèi)取快件看到校園視頻監(jiān)控時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)有了更加可行的想法，何不搞個(gè)視頻翻轉(zhuǎn)課堂呢。農(nóng)機(jī)修理訓(xùn)練又在準(zhǔn)備中了，故障設(shè)置好了，這次由我來操作，我準(zhǔn)備了IPAD請(qǐng)同學(xué)在一旁拍攝。半個(gè)多小時(shí)下來馬達(dá)響了，老師完成了750清拖的電路故障診斷與排除整個(gè)操作。拍好了視頻后，再進(jìn)行減壓，配上文字，列出知識(shí)點(diǎn)，放到QQ群中，讓幾名同學(xué)對(duì)照學(xué)習(xí)。陶鵬說：“蓄電池電量的檢測分成這幾步更清楚了，以前我是把幾步并一步了，時(shí)間省了但操作不規(guī)范，扣了分都不知道”。黃磊說：“以前我有好幾次的操作時(shí)頭都撞到排氣管，現(xiàn)在照你的樣子做，操作站位更合理”。在講解油路故障診斷與排除時(shí)，我也用了此方法，幾名同學(xué)對(duì)照我的操作視頻，在網(wǎng)上查找資料自學(xué)了完成了輸油泵的結(jié)構(gòu)與原理，李贊星同學(xué)還總結(jié)出了清拖750油路故障點(diǎn)，繪出故障診斷流程圖。

會(huì)說話的扳手。從此之后，我的IPAD下午就在學(xué)生手上了，其他老師們聽說農(nóng)機(jī)修理項(xiàng)目訓(xùn)練作為涉農(nóng)競賽項(xiàng)目也用了用上了IPAD這一信息化的手段，感到很稀奇。再看幾名同學(xué)的訓(xùn)練，我作為指導(dǎo)教師不一定要每天都盯在訓(xùn)練室了，他們借用IPAD或用手機(jī)拍頻出個(gè)人的訓(xùn)練過程。我把屏幕和投影裝到了競賽訓(xùn)練室，學(xué)生操作一結(jié)束拍完的操作視頻馬上可以在屏幕上播放，幾名同學(xué)一起對(duì)照規(guī)范操作尋找不足。與之前相比，競賽訓(xùn)練更有意思了，工作量也更大了。張文輝同學(xué)說：“對(duì)頂螺母應(yīng)該用雙扳手，否則在操作時(shí)有可能會(huì)跟轉(zhuǎn)，如果不相信可以放大視頻看看?！辈僮鬟^程中不經(jīng)意的小細(xì)節(jié)，可以放大，可以重復(fù)播放，最終都能找到最佳的解決方案。黃磊同學(xué)把每天的操作過程用日期作為文件名，已經(jīng)占據(jù)了他家里的電腦很大的硬盤空間。他說：“老師，我發(fā)現(xiàn)我每一天的用扳手時(shí)感覺都不一樣?！蔽业幕卮鹗牵骸耙尠馐謺?huì)說話，告訴你的操作需要更改的地方”。

三、案例反思

重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、競賽訓(xùn)練方法的改變。職業(yè)中學(xué)較普通高中最大區(qū)別在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。技能競賽作為反映實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的重要指標(biāo)，已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)成果重要風(fēng)向標(biāo)之一。江蘇省隨著職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，已逐漸解決了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備配備的問題，隨之而來的就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，師資隊(duì)伍等軟環(huán)境的提升可能需要一定的時(shí)間，找到一個(gè)適合學(xué)校現(xiàn)狀的、可行的、有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、競賽訓(xùn)練方法可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升起到立竿見影的效果。

競賽是一個(gè)注重嚴(yán)規(guī)范、高質(zhì)量的過程，職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂不僅是教學(xué)生會(huì)操作的場所，更應(yīng)成為一個(gè)貫徹技能操作規(guī)范的陣地。規(guī)范的操作、精準(zhǔn)的示范每一所學(xué)校都可以獲取，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、競賽訓(xùn)練中用上信息化手段，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的訓(xùn)練中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的訓(xùn)練，也能使教師從繁重的競賽訓(xùn)練中解放了出來。

（作者單位：江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校）