崔艷清　刁乾紅

摘 要：隨著高校普遍將Photoshop作為設(shè)計類專業(yè)課的程，本文針對傳統(tǒng)photoshop課程教學(xué)中存在的不足，提出一些新的教學(xué)改革方式和實施措施，并且對部分班級進(jìn)行了教學(xué)方式的改革及實踐，來提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能熟練運用photoshop進(jìn)行各類設(shè)計的高素質(zhì)、技能實用性人才。

關(guān)鍵詞：Photoshop ? ?教學(xué)改革 ? 思考 ? 實踐

Photoshop是在各類設(shè)計中是一種基礎(chǔ)設(shè)計軟件，在服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、動漫設(shè)計、建筑設(shè)計、展示設(shè)計、形象設(shè)計、園林設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、人物形象設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等出現(xiàn)了各類設(shè)計軟件的廣泛應(yīng)用;而在設(shè)計類軟件中Photoshop以其自身的萬能性、實用性與靈活性被各設(shè)計行業(yè)設(shè)計人員所追捧，尤其是在圖形圖像處理表現(xiàn)尤為突出，在高校的設(shè)計類專業(yè)都把Photoshop作為一門專業(yè)課進(jìn)行設(shè)置，就足以可見本軟件在設(shè)計類專業(yè)的舉足輕重的地位。然而，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于講授的方式方法與社會脫節(jié)等原因，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、傳統(tǒng)的Photoshop教育教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)內(nèi)容與實際社會發(fā)展脫節(jié)

現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展迅速，與社會流行風(fēng)向有不可分割的關(guān)系，這就造成了可能前段時間流行簡約設(shè)計，再過一段時間流行復(fù)古設(shè)計，許多設(shè)計越來越靠攏國際化設(shè)計流行趨勢，而傳統(tǒng)的多數(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會發(fā)展脫節(jié)，這些陳舊、脫節(jié)的Photoshop教學(xué)內(nèi)容或者是一些不能引起共鳴的設(shè)計教學(xué)案列，會大大的影響學(xué)生對于本門課程的興趣愛好，致使本課程教育教學(xué)缺乏趣味性與主動性。

2.課堂教學(xué)方式設(shè)置過于死板

對于Photoshop課程來說，按照常規(guī)步驟，首先講解工具欄中每個工具的使用，接下來運用案例補(bǔ)充工具的具體使用，這樣就忽略了對每個工具的自我理解與運用，往往出現(xiàn)學(xué)會了，但不會用的狀況。

3.授課內(nèi)容不系統(tǒng)、不統(tǒng)一

Photoshop設(shè)計軟件適用于各類設(shè)計，對于每一專業(yè)設(shè)計都有他無法取代的作用。授課內(nèi)容混亂，不能按照具體設(shè)計學(xué)科進(jìn)行劃分，沒有輕重主次，形成眉毛胡子一把抓，再加上課時量的限制，造成了學(xué)不精，學(xué)不通的結(jié)果。

4.缺乏對Photoshop軟件應(yīng)用的創(chuàng)新意識與團(tuán)隊協(xié)作等素質(zhì)能力的培養(yǎng)

設(shè)計類課程教學(xué)一般都認(rèn)為是一種灌輸式、框架式，以教會工具的基本使用為主要教學(xué)目的，往往都是獨立完成，伴隨著就是閉門造車式憑空想象，不能主動思考、交流與學(xué)習(xí)提高。

一張成功的設(shè)計作品，往往都不是單一的思考、設(shè)計，而是多看一些優(yōu)秀設(shè)計作品吸取經(jīng)驗與方法，同時需要多人經(jīng)過思想碰撞、討論、研究、學(xué)習(xí)最后得出的結(jié)果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就不涉及到這些內(nèi)容。這就造成會用Photoshop，但是不是設(shè)計的狀態(tài)，而且缺失的是一種創(chuàng)新意識與團(tuán)隊合作的能力。

二、完善改革Photoshop教學(xué)的幾點思考

1.完善各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）采用案例教學(xué)法

關(guān)于Photoshop教育教學(xué)方法，很多人提到的就是“案例教學(xué)法”案例教學(xué)法”對于設(shè)計類學(xué)習(xí)確實有很好的效果，能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，這就要求案例十分嚴(yán)格既要通俗易懂，又要符合當(dāng)時課堂教學(xué)要求。

（2）以面蓋點、倒述教授

面—線—點，效果圖—分步驟—單工具，在講授過程中，先從整體最終的效果圖出發(fā)，接下來，逐步分解講述，最后落實到單個工具的使用。這樣就可以充分的先抓住學(xué)生的興趣，然后對案例進(jìn)行單一步驟的詳細(xì)講述，同時最后，就落實到工具的使用上了。這樣倒述講授，既可以調(diào)動主觀能動性，也可以對軟件的各項工具的功能進(jìn)行更深刻的認(rèn)識。

2.結(jié)合校企合作，添加實踐環(huán)節(jié)

理論結(jié)合實踐，實踐反作用于理論，提高理論同時又運用到實踐。

在課堂講學(xué)中，要求及時了解設(shè)計行業(yè)的發(fā)展以及流行趨勢，并將新的設(shè)計方法融入課堂中，同時很多學(xué)校的校企合作單位與專業(yè)結(jié)合很緊密，專業(yè)知識的實際運用就體現(xiàn)在這些企業(yè)的對設(shè)計實際的運用，讓學(xué)生更直觀、更清晰、更仔細(xì)的親身體驗到實際上的教學(xué)內(nèi)容在實際的運用存在的差異，在以后的Photoshop學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的針對性。

3.教學(xué)內(nèi)容分篇章、分模塊，根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點進(jìn)行篇章講解。

在Photoshop教學(xué)內(nèi)容中，由于它在設(shè)計類的實用性，各個設(shè)計的運用都會用到它，但是根據(jù)每個設(shè)計類專業(yè)的特色與運用情況來分篇章、分模塊，根據(jù)專業(yè)特色對Photoshop教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點的講解。這樣既解決了教學(xué)完整性的問題，同時有對專業(yè)特色提出了很好的明顯性。

4.通過比賽來促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力。

除了正常的單一課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵、督促、協(xié)助學(xué)生參加《白金創(chuàng)意全國大學(xué)生平面設(shè)計大賽征集》、《中國大學(xué)生設(shè)計大賽》、《創(chuàng)意中國·全國設(shè)計藝術(shù)大獎賽》、《中國高校設(shè)計作品學(xué)年展》等等設(shè)計類比賽，以比賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從多種角度全面認(rèn)識軟件與設(shè)計學(xué)科的各個層面關(guān)系，更深層次的挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊合作綜合能力。

5.參觀設(shè)計類的各項展覽，了解、學(xué)習(xí)社會流行趨勢與未來發(fā)展。

課堂與企業(yè)不是唯一的學(xué)習(xí)的地方，另外的途徑還可以通過參觀各項設(shè)計類的展覽，設(shè)計類展覽匯聚了各項來自不同方向的設(shè)計，在了解社會流行趨勢的同時，又更好學(xué)習(xí)、認(rèn)識未來設(shè)計的發(fā)展，更好的在Photoshop設(shè)計上質(zhì)上的提高。

三、Photoshop教學(xué)改革實踐

各個高校把美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，為繼續(xù)深化Photoshop設(shè)計教育改革，把藝術(shù)設(shè)計與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，在前所未有的速度發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計、科學(xué)技術(shù)與此相適應(yīng)，同樣二者一直處于一種不斷進(jìn)步和變化的過程之中，再這個過程中最易顯現(xiàn)的是設(shè)計，因為它方便了生活，美化著生活，推動著生活。對于本課程，首先對本軟件應(yīng)用進(jìn)行全面的講解，了解Photoshop與設(shè)計之間的關(guān)系。通過案例來講解Photoshop在設(shè)計專業(yè)中的實際運用，在本專業(yè)中主要運用本軟件的那個方面的處理。

接下來分三步進(jìn)行講授。

第一步是簡單案例引入，講述Photoshop的各項工具的具體使用。在課程開始階段，都要盡可能一兩個步驟就可以完成的效果，讓學(xué)生在高漲學(xué)習(xí)情緒的同時，獲得相應(yīng)的自信，來慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，用簡單的選框工具、填充顏色、橡皮擦工具等來制作常見、簡單的陰陽太極、奧運五環(huán)、青蘋果、三菱標(biāo)志等;制作完成的同時，在提出其他案例的設(shè)計制作，來引導(dǎo)以不變應(yīng)萬變的工具使用狀態(tài)（如下圖）。

第二步Photoshop各項工具綜合運用與深入。通過第一步的講解，每一項都是簡單的工具基礎(chǔ)運用，不是綜合運用，接下來就要從課堂內(nèi)容慢慢的改變大家對于工具的重新深入認(rèn)識，要增加案例的難度，深入挖掘Photoshop單個工具的其他方面的應(yīng)用。

第三步Photoshop實際運用。這一步，結(jié)合實際的軟件的設(shè)計與制作進(jìn)行實際操作。首先，用成功的案例來分析軟件的應(yīng)用步驟，提出技巧點。接下來分篇章、分版塊進(jìn)行實際運用進(jìn)行講解，濾鏡篇（外掛濾鏡）照片處理篇、建筑效果圖后期處理篇、包裝設(shè)計篇、標(biāo)志設(shè)計處理篇等等;同時，要結(jié)合授課對象的專業(yè)方向，進(jìn)行有偏向的講解，更好去應(yīng)用到專業(yè)去上，不僅可以提高學(xué)生對Photoshop的理解與運用，又對所學(xué)專業(yè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與理解。

小結(jié)：

實踐證明通過對Photoshop課程教學(xué)模式的改革，這些教學(xué)改革是成功的。首先從課堂效果上看，對Photoshop學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生由被動接受到主動學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有了你爭我趕的主動學(xué)習(xí)的氛圍，不認(rèn)真聽講的學(xué)生明顯減少，明顯的提高了到課率。對于到企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的實踐課，學(xué)生參與的積極性非常強(qiáng)烈，通過課堂知識在實際中運用，找出問題與自身設(shè)計的不足，形成學(xué)·做·產(chǎn)一體化教學(xué)與運用模式。通過督促、引導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生各項的設(shè)計類大型比賽，擺脫一味死板的對Photoshop設(shè)計應(yīng)用，學(xué)生的軟件運用于創(chuàng)新能力、知識運用等能力有了很大的提高。通過這些學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)習(xí)結(jié)束后可以直接奔赴相應(yīng)的工作崗位，為就業(yè)打下了堅強(qiáng)的基礎(chǔ)，甚至實現(xiàn)就業(yè)零過度。

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作者單位：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院