田亞先

自參加工作至今一直在一線從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，時(shí)間長達(dá)23年。工作中伴有酸甜苦辣，曾經(jīng)擁有的痛苦讓我失眠并流下許多傷心的淚水；曾經(jīng)擁有的幸福和快樂是我與學(xué)生在課堂上用智慧將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和升華。具體表現(xiàn)在：1. 學(xué)生不僅學(xué)到知識，還能總結(jié)知識要點(diǎn)，有的要點(diǎn)已超出老師事先對知識的預(yù)設(shè)范圍。2. 在課堂上，老師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)都陶醉在共同創(chuàng)造新知識的快樂里。3. 在這個(gè)教學(xué)的過程中浸透著老師和學(xué)生之間互愛、互學(xué)、互尊的平等與和諧的關(guān)系。這些就是做一名教書匠的我所期盼和驕傲的課堂效果。這種驕傲讓我體驗(yàn)到課堂的精彩，但其背后是我精心的備課，即編寫教案。

一、精心寫教案

教師的工作在課前就是備教材、備學(xué)生、備教法。在三項(xiàng)工作中我更側(cè)重備教材。有的老師備課把重點(diǎn)用在參閱別人寫完的現(xiàn)成教案上。我認(rèn)為這些教案對自己的學(xué)生并不適合，授課達(dá)不到預(yù)想的效果。有時(shí)間用在別人寫完的教案上倒不如將精力用在所教學(xué)科的教師用書上。我將大部分的時(shí)間用在研究編者對全冊書的編排思想上。我反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與編者的思想相結(jié)合，寫出適合自己學(xué)生特點(diǎn)的授課教案。

二、教案的內(nèi)容讓課堂鮮活而精彩

（一）復(fù)習(xí)和導(dǎo)入部分要精心設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容是有針對性的選擇，要選與新課有關(guān)的舊知識。這一步的目的性極強(qiáng)，它是解決新知識的基礎(chǔ)。導(dǎo)入是為了設(shè)疑，引起學(xué)生對學(xué)新知識的猜想和解決新知識的渴望。

（二）授新課時(shí)，先給學(xué)生出示例題

給學(xué)生一定的時(shí)間讀題，讓他們充分了解題中給的信息及要解決的問題。接著給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間讓他們解答。老師在課堂上巡視，了解學(xué)生的解答狀況，接著就讓學(xué)生以小組形式（4～5人）討論和探究所求的問題。在這段時(shí)間里，有的小組里有優(yōu)秀學(xué)生能說出解題思路；有的小組只解答出了一半，這個(gè)小組產(chǎn)生的質(zhì)疑會(huì)加深本組學(xué)生求解問題的意識和欲望。老師在這時(shí)可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，也可以不作點(diǎn)撥，讓學(xué)生繼續(xù)思考。一會(huì)兒，質(zhì)疑的學(xué)生可在傾聽其他小組匯報(bào)中獲取解決問題的方法。在整個(gè)授課過程中老師不講或很少講。這里的講是指點(diǎn)撥。老師看學(xué)生的探究時(shí)間已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果了，接下來是讓學(xué)生匯報(bào)，師生共同評議，總結(jié)出大家認(rèn)可的答案。

（三）小結(jié)這道題的要點(diǎn)

老師問：通過我們的共同探究學(xué)習(xí)，你們能歸納解答的要點(diǎn)嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)有無數(shù)只小手舉起來，爭著發(fā)言要說出他們“認(rèn)可的要點(diǎn)”。將他們的要點(diǎn)匯集一起寫在黑板上。他們說出的要點(diǎn)是判定你這節(jié)課成功與否的時(shí)段。他們的匯報(bào)讓你驚喜：有的是老師事先預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，有的是老師未曾想到的細(xì)節(jié)，有的是通俗易懂的學(xué)生語言表達(dá)的觀點(diǎn)……看到學(xué)生全面的總結(jié)，我從心底產(chǎn)生做教師的快樂和幸福感。我從中體驗(yàn)到課前精心備課帶來的成功快感。

（四）鞏固練習(xí)

老師選擇有代表性的2～3道題讓學(xué)生去做。有的學(xué)生做題出現(xiàn)的錯(cuò)誤具有代表性，讓那位做錯(cuò)題的學(xué)生說出，也一并寫在學(xué)生“認(rèn)可的要點(diǎn)”里。

15年來，我一直采取精心研究教師用書及獨(dú)立編寫教案的習(xí)慣，我深知教案是為授課作準(zhǔn)備的。我的教案內(nèi)容與授課內(nèi)容基本一致，教案的實(shí)用性很強(qiáng)，不是做樣子做擺設(shè)用的。我認(rèn)為課的精彩源于課前的精心備課。