羅文平

【摘 要】 挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，建構(gòu)教師追求、學(xué)生期盼的“快樂課堂”，師能在樂中教，生能在樂中學(xué)，不亦樂乎。

【關(guān) 鍵 詞】 快樂；課堂；學(xué)習(xí)；教學(xué)

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鞓返母惺苁歉脤W(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在初中思想品德課教學(xué)中，順應(yīng)孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，順從初中生活潑好動(dòng)的天性，讓他們獲得輕松、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，孩子們便會(huì)全情投入、真誠合作、良性互動(dòng)，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，以樂學(xué)達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)?！翱鞓氛n堂”已成為當(dāng)代教育界正在深入探討的最熱門課題，在此，我也談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中關(guān)于“快樂課堂”的一些不成熟想法和嘗試。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂課堂”的良好氣氛

教師必須勇于拋棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，敢于放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“質(zhì)疑”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。子曰“三人行，則必有我?guī)煛?，韓愈也曾說“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。特別是在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生能通過各種渠道和各種方法獲獵新知，老師也有知識(shí)盲點(diǎn)，也有很多不如學(xué)生的地方。只有師生之間平等相待、和諧共處，課堂氛圍才能民主高效，學(xué)生有什么獨(dú)到的見解才可以放膽在課堂上發(fā)表，師生有什么思想的分歧才可以無忌地在教室里爭辯。師生間平等了，課堂才能快樂、高效。

二、搜集詳實(shí)、充分的“快樂”素材，構(gòu)筑“快樂課堂”的必備要件

“快樂課堂”離不開“快樂”素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編濫造，這樣?xùn)|拼西湊的所謂“素材”是達(dá)不到滿意效果的。如何搜集整理適用、好用、夠用的“快樂”素材呢？這就需要我們平時(shí)要做教學(xué)的有心人，肯下工夫去多多積累。搜集素材的途徑有很多，如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些學(xué)科教學(xué)方面的專業(yè)書籍；勤于讀書看報(bào)、緊握時(shí)代脈搏；上網(wǎng)搜索、瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲得教學(xué)素材等等?？傊?，生活中有許許多多與思想品德課堂教學(xué)有關(guān)的“快樂”素材，需要我們?nèi)ゴ秩【?、去偽存真、辨析思考、樂此不疲地?xì)心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本或照相機(jī)，隨時(shí)記錄有用素材和圖片資料，再進(jìn)行必要的篩選或處理，課堂上信手拈來、深入淺出，既生動(dòng)形象，又淺顯易懂，師生都能感到“快樂課堂”的輕松自在。

三、建構(gòu)靈活、多樣的教學(xué)模式，“快樂課堂”使學(xué)生樂在學(xué)中

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，必須走出教師唱獨(dú)角戲、搞滿堂灌的教學(xué)誤區(qū)，必須注重學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)生人格的完善，必須構(gòu)建一種學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生未來發(fā)展的“快樂課堂”。

1. 創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情境。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。以人教版思想品德八年級(jí)（上冊(cè)）第7課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“快樂”的能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，讓同學(xué)們通過表演情景劇的方式來體驗(yàn)禮儀知識(shí)。就這樣，整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過，同學(xué)們學(xué)到許多人際交往的常識(shí)，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人聲嘶力竭的空洞說教效果要好很多。

2. 列舉“快樂”的教學(xué)案例。初中思想品德課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說明，學(xué)生才能理解明白。我們?cè)诒ＷC案例運(yùn)用恰如其分的前提下，盡量優(yōu)選出“有趣”且能發(fā)人深省的案例。往往一個(gè)有趣的案例就能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的關(guān)注，并激發(fā)他們的積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3. 刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體圖文并茂、音影俱全，為我們的課堂教學(xué)提供了方便，它能給予學(xué)生極大的感官刺激，收到意想不到的良好效果。同樣是《誠信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠信”的討論上來，學(xué)生在輕松愉快的視頻欣賞中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對(duì)“誠信”這樣一個(gè)抽象的政治術(shù)語有了生動(dòng)形象的理解和內(nèi)化。當(dāng)然，教師要注意“快樂”后加以及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，防止學(xué)生樂不思學(xué)。

4. 給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲“快樂”體驗(yàn)。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人認(rèn)同和賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的發(fā)現(xiàn)或見解，特別是超越學(xué)生最近認(rèn)知區(qū)的觀點(diǎn)和方法，老師都要給予充分的肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有思想、有能力、有見地、有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得極大的尊重和滿足，從而看到自己的創(chuàng)造天賦，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們內(nèi)心深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。值得注意的是，教師要警惕表揚(yáng)泛濫，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)失誤和問題認(rèn)識(shí)不足。

四、提升教師自身素質(zhì)，保證“快樂課堂”持久高效

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者和參與者，一堂課是否“快樂”高效，既取決于學(xué)生參與狀態(tài)和投入程度，也取決于任課教師的學(xué)識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)。好比最好的劇本卻沒有遇到一個(gè)好導(dǎo)演，最終還是等于白搭。那么“快樂課堂”對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)還有哪些要求呢？

1. 要求思想品德課教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。一堂課準(zhǔn)備得多充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再完美，如果沒有一個(gè)較強(qiáng)課堂管理能力的老師來把控，同樣也不會(huì)好到哪里去的。我們都有過類似體會(huì)，本以為準(zhǔn)備得十分充分的一堂課上下來，卻發(fā)現(xiàn)根本無法達(dá)到我們預(yù)期的效果。那是因?yàn)槲覀兝蠋煙o法正確調(diào)控課堂中“快樂”氣氛，導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，每個(gè)人都“快樂”著自己的“快樂”，“快樂”演變成一場災(zāi)難，課堂基本思路沒有按照我們的預(yù)設(shè)演進(jìn)，出現(xiàn)教學(xué)失控。這說明必須要求教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力，才能對(duì)課堂這架“快樂”馬車駕輕就熟，游刃有余。

2. 要求思想品德課教師要認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“效果圖”，學(xué)生明確學(xué)什么，達(dá)到什么目標(biāo)和效果；是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，學(xué)生知道先學(xué)什么再學(xué)什么，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)做些什么；是學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”，學(xué)生懂得怎樣學(xué)，用什么方法學(xué)，在什么狀態(tài)中學(xué)。導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)清晰明確，學(xué)有路線不走彎路，學(xué)有抓手人人投入，學(xué)有方法目標(biāo)易達(dá)，學(xué)有成效輕松愉快。

3. 要求思想品德課教師富有人格魅力，學(xué)生只有親其師才會(huì)信其道。教師要有淵博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語言，富有感染力、親和力，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感?！翱鞓氛n堂”是對(duì)那些傳統(tǒng)呆板、按部就班、無所用心教師的極大挑戰(zhàn)和否定，只有那些知識(shí)和技能全面的、全副身心投入到教學(xué)中的教師才有資格、有能力創(chuàng)造和享受“快樂課堂”的成果，只有這樣，課堂才能釋放師生更大的生命活力，讓學(xué)校呈現(xiàn)出蓬勃的生命生長狀態(tài)。

挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，建構(gòu)教師追求、學(xué)生期盼的“快樂課堂”，師能在樂中教，生能在樂中學(xué)，不亦樂乎！

【參考文獻(xiàn)】

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