陳翠連

【摘 要】 二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。面對這一現(xiàn)狀，思想品德教師的重要任務之一就是引導學生學會學習。本文主要通過做好預習、學會讀書；認真聽課，用心多思；懂得理論聯(lián)系實際，關注新聞，關心時事四方面講述如何學習思想品德。當然，學無定法，貴在得法，關鍵是找到適合自己學習的特點。

【關 鍵 詞】 學會學習；學習能力；學習方法

著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在于教學，而在教學生學”[1]。中學生一方面自我意識較強，要求尊重，要求自立，喜歡獨立思考，不喜歡人云亦云；另一方面又不會學，習慣于“先生講，學生聽”，對學習思想品德課目標不明確，興趣不濃厚，學習不得法，為應付考試，考前背條條，考試默條條，忽視對知識的系統(tǒng)邏輯歸納，因而學習效率低下，難以取得優(yōu)異成績。嚴格來說還影響了學生素質的全面提高，不利于各種能力的發(fā)展。我從教思想政治十多年來，一直在踐行著自己的教法，就是要教會學生如何學習思想品德，主要包括以下幾個方面：

一、做好預習，學會讀書

學習思想品德必須認真預習和學會讀書，這是由學習規(guī)律所規(guī)定的。隨著初中思想品德課新課標的貫徹實施，教材確立以學生為主體的思想，倡導“主動參與，樂于探究，交流合作”的學習方式，因此，讓學生學會課前預習是非常有必要的。學生課前預習是指學生在上課之前，根據(jù)教學進度作預先的學習。預習有四大好處：一是能消除聽課障礙；二是能提高聽課效率；三是能培養(yǎng)思維能力；四是能培養(yǎng)自學的方法和習慣。如果長期堅持預習，必能逐步形成自學的好習慣。要做好預習，必須做到以下幾點：一是通讀教材，做到初步了解這部分教材的基本內容和思路；二是接觸了解新知識、新觀點，必要時可通過網絡來搜集知識。三是明確重點難點，抓住關鍵所在；四是做好預習筆記，分清難易原因，明確聽課目標。[2]對于新接手的班級，我第1節(jié)課就會先給學生明確提出預習的要求，然后指導預習一段時間，時機成熟就放手讓他們按自己的思路預習。

二、認真聽課，用心多思

帶著預習中的問題，有目的地聽課，而做到認真聽課就要記筆記。蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有這種在聽講的同時把故事的內容簡要記錄下來的技能，那就根本談不上掌握知識?！倍矣浡犝n筆可以幫助思考，加強記憶，為課后復習和深入鉆研資料積累一些經驗。記聽課筆記可以書上記，即將主要論點、論據(jù)、重點、難點及理論知識的層次、條理在書上逐一做下各種符號，必要的還可作些文字記述。也可以用筆記本記錄。把每課的主要內容概括、歸納或制成圖表，或形成知識樹網絡。還可以記錄學習心得。這樣做可以提高學生的學習能力。學生在整理筆記的過程要學會用心多思，善于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！盵3]蘋果落地現(xiàn)象司空見慣，牛頓就是善于提問促使他思考蘋果為什么落地，從而有了萬有引力定律的偉大發(fā)現(xiàn)。

在初中思想品德課程學習中，我們教師要指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?？梢栽诮虒W中有意識地設置問題陷阱，引導學生去發(fā)現(xiàn)，還可以從材料入手，讓學生發(fā)現(xiàn)問題；也可以讓學生多參與討論，在討論活動中學會發(fā)現(xiàn)。如我在講授八年級下冊（粵教版）《負起我們的社會責任》這一課時，我就引用了一個案例：一對老夫妻共同養(yǎng)育了11個兒女，但在年老時兒女們都以各種理由拒絕贍養(yǎng)他們。無奈之下，老人把兒女們都告上了法庭。我讓學生討論假如你是法官，你會怎么做？在整個過程中，我只是引導他們思考，讓學生自己去分析、解決問題，最后，他們得出結果是：父母在年老時理應受到子女們的關懷和贍養(yǎng)，父母的其他行為不影響子女履行贍養(yǎng)的義務。不難想象，學生已經知道法官怎么判了。在教學中，不斷解析各種疑點的過程實際上就是一個學生獲得知識的過程。同時，也是不斷培養(yǎng)學生能力的過程。

三、懂得理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際的方法是學生必須掌握的學法。書中的理論知識學了以后要懂得運用到現(xiàn)實生活中，其實許多理論問題與人們的生活息息相關。可聯(lián)系的實際歸納有三點：一是古今中外的歷史事件；二是人物經歷（尤其是學生個人的親身經歷）；三是當前社會熱點。[4]教師在教學中可以從三方面入手指導學生掌握：（1）以實際為例驗證、闡述理論；（2）運用理論分析社會現(xiàn)象；（3）運用正確的理論指導自己踐行。教學實踐中，應特別加強學生主體參與和體驗的學法指導，只有如此，才符合學科理念，才能真正達到教學目標。

如我在講授七年級思想品德下冊（粵教版）《直面挫折》這一課時，我告訴學生世上沒有誰一輩子心理都健康，都會遇到挫折，當我們遇到挫折時應該怎么辦呢？這時就要引導學生理解什么是挫折（挫折的兩重性），一分為二地解釋清楚，接著舉身邊的例子，讓學生知道他們是怎樣對待挫折的，如張海迪、霍金的故事等。也列舉了一些沒有正確對待挫折的反面教材，讓學生正確對待挫折。當然也可以讓學生自己舉例，讓學生參與課堂，效果更好。

再有九年級（粵版）講到“要發(fā)揚發(fā)展民族精神，增強民族凝聚力”。這個知識比較難理解。我們可以引導學生了解2008年的四川汶川大地震，2007年南方的冰雪災害等等，關心我們的祖國，我們的同胞，我們兄弟姐妹，并盡最大的努力去幫助災區(qū)的人民渡過難關。把民族精神與在災區(qū)一線抗戰(zhàn)的英雄們聯(lián)系在一起，這樣我們的學生既能深刻地了解什么是民族精神，什么是凝聚力，又能增強學生的道德修養(yǎng)，從而令學生感受到祖國的偉大，人民的偉大，這就是民族精神。

四、關注新聞，關心時事

初中思想品德課是一門與時事政治聯(lián)系十分緊密的課程，在學習過程中，要求學生能夠打破常規(guī)，不唯書，勇于提出自己的觀點和看法。所以，在課堂教學外，我鼓勵學生堅持收看廣東珠江臺的“新聞眼”，到圖書館瀏覽報刊雜志，或運用上網等方式去搜集體國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事新聞，將自己看到的、聽到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象記下來，和教材上學到的結合起來進行分析，做到真正“學以致用”。

如我在講授九年級（粵版）“市場經濟”這一框時，讓學生分析是什么把樓市吹熱了。學生馬上想到是國家的政策，國家每次準備出臺壓抑房價的政策時，房價就升一次。讓學生結合教材將課外知識有機結合起來，中國如果要走市場經濟，樓價是無需政府壓抑，房價應由市場的供求來定價格。我們把時事知識與課內知識的結合，不僅能促進學生的求知欲，還能調動學生學習思想品德的積極性。同時，也能培養(yǎng)學生的實踐能力。

“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”[5]。在初中思想品德課教學中，教師要重視學生學法的指導，讓學生自學教材，發(fā)現(xiàn)并思考問題，學會學習。這既能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，又能夠使學生形成自主學習的能力。以上是我從教思想品德十多年來總結的，效果雖然不錯，但也并不完美，還有待我以后不斷修改、實踐。

【參考文獻】

[1] 方明. 陶行知教育名篇[M]. 教育科學出版社，2005：1～3.

[2] 陳曉岱. 中學思想政治課教學法[M]. 上海：華東師范大學出版社，1999.

[3] 作者不詳. 新課程下如何進行課堂教學[DB/OL]. 中國論文網， 2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[4] 作者不詳. 談初中思想品德課的學法指導[DB/OL]. 中國論文網，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[5] 作者不詳. 加強對思想品德課的學法指導，培養(yǎng)初中學生自主學習的能力[DB/OL]. 中國論文網，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.