劉文英

[內(nèi)容摘要]小學(xué)教育作為每一個公民接觸知識的起點，對我國的民族復(fù)興以及經(jīng)濟的發(fā)展起著巨大的作用。本文以小學(xué)教育作為背景進行分析，提出了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主要方法，為我國小學(xué)教育創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了參考。

[關(guān)鍵字]創(chuàng)新精神；小學(xué)教育；培養(yǎng)

一、引言

小學(xué)教育在每一個人發(fā)展的人生軌跡中據(jù)有重要的意義，小學(xué)教育質(zhì)量的高低直接影響整個教育體系的成敗。以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，加強小學(xué)教育的改革，才能提升整個教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。我國的小學(xué)生在當(dāng)前的教育環(huán)境下，擁有極其優(yōu)秀的數(shù)理計算能力，但是到了后期的學(xué)習(xí)階段，在創(chuàng)新能力方面，卻弱于西方發(fā)達國家。這種嚴(yán)峻的教育形式給國人敲響了警鐘，說明我國的基礎(chǔ)教育制度下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺少一定的創(chuàng)新能力。缺失創(chuàng)新能力的人不利于我國國民經(jīng)濟的進步以及社會整體的提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在整個基礎(chǔ)教育的階段，重點在小學(xué)教育階段。因此，加強小學(xué)教育中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的措施

（一）因材施教，提高學(xué)生的認知能力

小學(xué)生的認知能力不高，教師在進行教育的過程中必須以通俗易懂的方式進行整個知識的傳遞。然而，為了培養(yǎng)出具有鮮明個性特點的人才以及具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師必須對學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力進行全方面的剖析，并形成具有針對性的培養(yǎng)方案，這種別具一格的教學(xué)方法使得整個課堂教學(xué)更具有針對性。因材施教是指教師在了解每一個學(xué)生的性格特征之后，對每一個學(xué)生進行全方面的培養(yǎng)，完善學(xué)生受教育的能力，提高教學(xué)成果。教師采取因材施教的方法可以最大程度彌補學(xué)生的弱點，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育過程中，教師應(yīng)該積極主動地與學(xué)生溝通，掌握每一位學(xué)生的性格特點，進行相關(guān)的因材施教活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）發(fā)散學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野

我國的小學(xué)教育重視學(xué)生數(shù)理化知識的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的升學(xué)壓力重，使得學(xué)生的課余時間充斥著形形色色的輔導(dǎo)班?？v觀美國的小學(xué)教育形式，雖然他們的教材內(nèi)容非常淺顯，但是涉及的知識面卻非常廣泛，不僅包括自然科學(xué)，也包括政治以及軍事等內(nèi)容。多樣性的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維的形成對于學(xué)生創(chuàng)新精神的提高具有根本的推動作用。學(xué)生在進行多學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，可以通過某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，認真研讀相關(guān)的知識和教材，從而聯(lián)想到其他學(xué)科的知識，以發(fā)現(xiàn)更多的問題，提高自己的思維能力。

（三）社會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認知能力

社會學(xué)習(xí)這一概念的提出，極大地挑戰(zhàn)了我國的基礎(chǔ)教育模式。社會學(xué)習(xí)是指學(xué)校定期組織學(xué)生進行外出參觀、旅游等一系列活動，使學(xué)生更好地了解社會，培養(yǎng)熱愛自然的精神。各個小學(xué)應(yīng)以當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源為基礎(chǔ)，增加學(xué)生接觸自然以及了解社會的能力，使學(xué)生近距離地接觸整個人文知識，了解創(chuàng)意的來源，提高自己的思維能力。在學(xué)生的實踐過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、認識力以及創(chuàng)新性。以小課題的形式豐富學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生開動腦筋，提出自己的問題，并且不斷嘗試解決已有的問題，直到取得相對滿意的結(jié)果。這種新型的作業(yè)形式需要學(xué)生借助豐富的信息資源，查閱大量的資料后得出相應(yīng)的結(jié)果，對于學(xué)校的教育環(huán)境以及培育方式要求較高。

（四）全面發(fā)展，提升學(xué)生的自信心

自信是一個人成功的前提，也是做好任何事情的源動力。在小學(xué)生的教育過程中，可增加激勵教育的比例，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力以及才能，使學(xué)生認識到做事往往沒有對錯之分，卻有不同點，以這種形式提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生不斷努力地進行探索。以行為過程為導(dǎo)向轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生在自己的行為過程中不斷思索，不斷進步。在日常教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的接受能力以及社會環(huán)境的發(fā)展安排不同的書目供學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸建立起勤于讀書的習(xí)慣。通過知識的不斷積累，擴展學(xué)生整體思維能力，提高相應(yīng)的動手能力。

三、結(jié)論

小學(xué)基礎(chǔ)教育階段進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是我國實施素質(zhì)教育的重點，也是關(guān)系到培養(yǎng)世紀(jì)人才的百年大計。這不是一個簡單而輕松的話題，更不能隨著人的意愿一蹴而就。它涉及的面非常廣，需要社會各界與教育界的聯(lián)動，更需要廣大教育工作者付出長久不懈的努力，使我們的創(chuàng)新教育結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 史玉英）