汪濤

摘 ? ?要： 高校輔導員作為大學生思想政治教育的主要力量，是教師隊伍的組成部分之一，由于種種原因，輔導員工作存在一些問題。本文從多方面探討輔導員工作存在的問題，并提出優(yōu)化輔導員工作的對策。

關鍵詞： 高校輔導員 ? ?存在問題 ? ?優(yōu)化對策

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，在日常學生管理、為學生服務、班級建設等方面作出重要貢獻。但是由于各種原因，輔導員工作還存在一些問題，這些問題的存在不利于輔導員隊伍的建設。因此，分析輔導工作存在的問題，對強化輔導員工作具有重要意義。

一、輔導員工作存在問題

（一）工作定位不明確。

高校輔導員究竟應該定位于大學思想政治課教師還是一般的行政管理人員，還是兩種角色同時扮演？現(xiàn)實中，輔導員的角色定位并不清晰，而定位不明確，就在一定程度上無法根據工作性質判斷工作內容，工作效果就大打折扣。同時一些輔導員并不是全身心投入工作，而是把輔導員作為一個“跳板”，等待合適機會轉職為專職老師或到其他部門的行政管理職位。在高校中，部分輔導員沒有扮演好自己從屬的角色，把輔導員工作作為一個“跳板”的現(xiàn)象普遍存在。

（二）工作任務繁重。

從新生入學報道那天起，輔導員便開始與學生打交道，如學生的注冊、學生干部的選拔、各種獎助學金的評比，各種考試報名工作均由輔導員完成或由輔導員協(xié)調完成。高校輔導員還兼任大學思想政治課教師，以及所在院（系）的團委（總支）書記或學生黨支部書記等職。在輔導員與學生的比例配備上超過相關文件規(guī)定的1：200，有的是三四百學生配備一個輔導員，有的是一個輔導員負責五六百學生。為了更好地做好學生工作，有的高校規(guī)定輔導員的手機必須二十四小時開機，可見輔導員工作任務量大且非?，嵥?。但是輔導員的精力是有限的，從而導致一些工作無法面面俱到，難以深入。繁重的工作不僅給輔導員身體帶來負面影響，還給輔導員心理帶來巨大的壓力，從而影響正常工作的開展。

（三）保障機制不健全。

高校輔導員是大學思想政治工作者，是日常學生工作的管理者，應該有很好的待遇。但事實上，高校輔導員的保障機制還存在一定的缺陷，政治經濟待遇比較低。紛繁復雜且任務重的工作與輔導員的經濟報酬不成正比，使輔導員對工作的認同感降低，甚至有時感覺自己在高校中低人一等。同時輔導員在專業(yè)技術評定上沒有像專職教師那樣系統(tǒng)化，晉升渠道比較狹窄，因此不利于輔導員隊伍的穩(wěn)定。

（四）專業(yè)化程度不夠高。

許多高校在招聘輔導員的時候，對其專業(yè)并沒有太多的限定，從而新入職的輔導員學科背景復雜，在求學期間沒有學過思想政治教育、心理學、管理學、社會學等學科導致輔導員專業(yè)素質和思想理論水平都比較低。輔導員的大部分時間都花在學生的日常事務管理上，很少有時間提高自己的理論水平和專業(yè)素質。輔導員在帶滿一屆學生后轉到其他崗位的現(xiàn)象在高校普遍存在，輔導員工作的不穩(wěn)定性導致好不容易積累的經驗不能傳承，不利于輔導員隊伍專業(yè)化進程。

二、優(yōu)化輔導員工作的對策

（一）找準工作定位。

明確的工作定位是做好輔導員工作的重要前提。首先，高校輔導員應該熱愛這份工作，全身心地做好本職工作，而不是僅僅把輔導員工作作為“中轉站”或當成“副業(yè)”。其次，輔導員應該扮演好自己的角色，扮演好兼職教師和行政工作人員的角色，正確處理好兩者之間的矛盾，糾正角色認識上的偏差。

（二）緩解工作壓力，進行心理輔導。

嚴格按照相關文件的要求，使輔導員的比例配備符合相關規(guī)定。減少輔導員其他不必要的兼職，對兼職大學思想政治課的輔導員來說，應該減少其課時。適時強化心理干預措施，提高輔導員應對壓力的能力，譬如組織輔導員參加心理知識的培訓，請心理專家進行專門的講座，建立健全輔導員心理咨詢、心理輔導機制或機構，從而緩解輔導員的工作壓力，以更好的狀態(tài)投入工作。

（三）創(chuàng)立條件，健全保障機制。

穩(wěn)定輔導員隊伍的一個重要條件是制定一系列制度，落實提高輔導員的政治待遇和經濟待遇。輔導員應該專職專用，學校管理部門在輔導員職稱評定、待遇等方面應給予足夠重視。建立科學的評價機制，拓寬輔導員晉升渠道。對工作優(yōu)秀的輔導員應該給予相應的職務，對輔導員工作量的核實要準確，給予相應的報酬。同時做好輔導員繼續(xù)教育工作，一些高校開始把考博的一些專業(yè)作為輔導員專項鼓勵輔導員繼續(xù)學習，以提高學歷，解決后顧之憂。

（四）提高輔導員專業(yè)化水平。

教育部的一系列文件都強調致力于輔導員專業(yè)化建設，做好輔導員專業(yè)化建設對輔導員工作具有重要意義。首先，要嚴格把關輔導員的“入口”，在招聘輔導員的時候限定某些專業(yè)，比如：思想政治教育、教育學、心理學、社會學等相關專業(yè)，同時把是否具有學生干部經歷作為考量的因素。其次，學校要做好輔導員教育培訓工作?？梢詮膬煞矫嬷郑皇羌寄芘嘤?，如計算機辦公軟件使用的培訓;開展輔導員技能大賽，在比賽中提升自己的技能。二是理論教育即輔導員工作應該具備的基礎知識，如提高輔導員的思想道德教育理論修養(yǎng)，加強教育學、心理學等相關專業(yè)知識的學習。最后，要促使研究型輔導員成長，高校每年都應該有針對學生工作的專項研究，使輔導員在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中提高工作能力。

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