劉德陽

摘 ? ?要： 在新課程背景下，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂評價對課堂教學(xué)工作起著重要作用。本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價目的和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的有效實施這兩個方面論述有效課堂評價在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? ?有效課堂評價 ? ?實施策略

評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)很多時候有些教師并沒有做出恰當(dāng)有效的評價。通過對新課程下課堂教學(xué)評價的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了評價對教學(xué)工作的重要作用，反思以往的教學(xué)評價，覺得具有很大的隨意性，評價效果差。下面我從兩個方面談?wù)剬?shù)學(xué)課堂評價的認(rèn)識。

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價目的

根據(jù)新課程的詮釋：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)……”評價不僅是學(xué)習(xí)成果的顯現(xiàn)，而且不是單一的判斷是與非，它應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)給予的傾向性意見。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學(xué)生的情感體驗而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。我們的定位是：判斷與診斷同步、激勵與促進(jìn)并行、明理與導(dǎo)向共存，讓學(xué)生通過課堂評價實現(xiàn)思維的碰撞，情感的溝通，學(xué)識的提升，從而讓課堂教學(xué)因為評價而美麗。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的有效實施

評價是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要手段。它就如一根杠桿引導(dǎo)數(shù)學(xué)教育的趨向，調(diào)節(jié)教師行為，改變學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是學(xué)生發(fā)展的催化劑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價有著很大的局限性，評價內(nèi)容片面，形式單調(diào)，而新課程理念下的課堂教學(xué)評價更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注建立有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有助于教師反思的評價體系。具體體現(xiàn)在以下方面：

2.1教師認(rèn)識自身角色，分析學(xué)生心理。

有效的課堂評價取決于教師對自身角色的重新認(rèn)識，還取決于對學(xué)生心理需要的分析，更重要的是教師要認(rèn)識到所用的激勵性評價語言應(yīng)有助于學(xué)生建立獨立完整的人格，是發(fā)自內(nèi)心的激勵性語言。教師只有加強(qiáng)對自身激勵性評價語言的反思、體會、探索和實踐，才能獲得有效的評價語言藝術(shù)。

2.2關(guān)注個體差異，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2.2.1每個學(xué)生所表現(xiàn)出來的知識水平、學(xué)習(xí)能力是有差異的。教師不但要善于捕捉學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的閃光點，及時鼓勵他們在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，而且要全面關(guān)注不同層次、不同類型學(xué)生的心理需求。

2.2.2數(shù)學(xué)教學(xué)中給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵性的評價，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)的意識。

2.2.3教師注重差異，有效指導(dǎo)，會重新燃起學(xué)生心中追求上進(jìn)、爭做好學(xué)生的希望之火。對于尖子生要多給予啟迪，對于中等生要誠摯地欣賞，對于學(xué)困生要真誠地鼓勵，這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

2.3延遲評價，激發(fā)創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，隨時會發(fā)生一些意外，包括學(xué)生提出的奇思異想。教師要因勢利導(dǎo)，把握時機(jī)，使學(xué)生思維的火花不斷迸發(fā)、跳躍。

2.4尊重學(xué)生，營造和諧、民主、平等的課堂氣氛。

2.4.1自尊的重要性要超出課程內(nèi)容的重要性。

2.4.2教師是真正的專業(yè)人員，不僅是已有專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，而且是專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。因此，必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來;要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。教師要走到學(xué)生中間，走到學(xué)生的心中，以恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，為學(xué)生構(gòu)建一方和諧、融洽的真情空間，讓他們在數(shù)學(xué)王國中自由地遨游。

參考文獻(xiàn)：

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