陳國岱+陳義+葉逢杰

課題項目：本文系閩江學院2014年學科建設專項項目研究成果[項目編號：YKX14005]。

摘 要：提升大學生創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。本文以閩江學院物理學與電子信息工程系（以下簡稱“電子系”）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施為例，通過開放“創(chuàng)新實驗室”、設立科技類社團、打造品牌校園文化活動、鼓勵學生參加學科競賽等舉措，構(gòu)建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，旨在為高校培養(yǎng)應用型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;平臺構(gòu)建;措施

創(chuàng)新是當今時代的主題，是一個民族進步的靈魂。進入21世紀，國家教育部多次強調(diào)高等教育改革的目標之一就是加強對大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點研究課題。電子信息產(chǎn)業(yè)目前已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，也給相關(guān)專業(yè)的大學生提出了更多的規(guī)格和要求，因此電子信息類專業(yè)大學生掌握的知識和具備的創(chuàng)新能力必須跟上時代發(fā)展的步伐。建立有利于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才成長的新型教育平臺，對推進教育改革有著重大意義，對以培養(yǎng)“應用型”人才為目標的高校影響深遠。

一、當前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

從高校層面看，目前的教學方法和模式受傳統(tǒng)“教學三中心”的影響比較深，在教學過程中教師的主導地位強調(diào)有余，而學生主體地位體現(xiàn)不足。學生目前獲取知識的最主要渠道仍然來自教師課堂授課及輔助教材，而教材由于出版周期等原因其內(nèi)容滯后于新技術(shù)的發(fā)展，這種現(xiàn)象以電子信息類專業(yè)教材表現(xiàn)較為突出。對于工科專業(yè)的系院來說，培養(yǎng)“雙師型”教師是提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，但目前“雙師型”教師在高校的普及率相當?shù)汀ＴS多高校以純理論型師資力量為主，大多數(shù)校內(nèi)專任教師沒有一線企業(yè)經(jīng)驗，沒有關(guān)于市場和企業(yè)的切身體驗，因此設計的教學內(nèi)容難免會與企業(yè)與市場的需求脫節(jié)。部分教師思路和知識面較狹窄，創(chuàng)造性不強，造成學生缺乏質(zhì)疑、動手能力不強、科研實踐活動能力薄弱的后果，也影響了學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。

從學生層面看，當代大學生已經(jīng)適應傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，應試教育色彩較為濃厚，其日常學習也以應付各種考試和考證為主，“60分萬歲”“及格就好”的思想比比皆是，學生的自主學習意識不強。盡管部分教師在課堂教學中有意識地通過案例、情境模擬、仿真實踐等方法增加一些創(chuàng)新思維、能力訓練環(huán)節(jié)，但一些學生積極性不高，不愿意主動思考，不愿意通過團隊協(xié)作完成訓練任務，教學活動總體參與度不夠。部分學生有些創(chuàng)新意識，但由于各方面的支持力度不夠等原因，這些創(chuàng)新的想法沒有得到更深的挖掘，往往止步于空想階段。

從社會層面看，盡管近年來許多鼓勵大學生創(chuàng)新的政策已經(jīng)實行，但不可否認的是，一些潛在的根本性問題仍舊存在，具體可體現(xiàn)在如下幾個方面：一是社會主流文化中創(chuàng)新意識淡漠，找到一個高薪或穩(wěn)定的職位往往成為大學生學成之后的當務之急，相比之下，創(chuàng)新作為一種“遠離現(xiàn)實的空洞的概念”，早就被拋之腦后了;二是社會為大學生提供的各種創(chuàng)新實踐平臺與政策扶持中，其實際發(fā)揮的作用總是或多或少的受到限制，整個社會層面的創(chuàng)新機制體制還未成熟。

二、大學生創(chuàng)新能力實踐平臺的構(gòu)建

作為一個新辦地方性本科院校的工科系院，閩江學院電子系自建系以來堅持以提高學生實踐創(chuàng)新能力為目標，以各類群眾性科技學術(shù)活動為載體，針對當前阻礙學生創(chuàng)新的諸多因素，立足學校的實際情況，經(jīng)過多年的探索和實踐，采取多種措施，逐步為學生構(gòu)建一個科學規(guī)范的創(chuàng)新實踐平臺，有力地保證了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）開放“創(chuàng)新實驗室”，構(gòu)建良好的創(chuàng)新平臺。

在應用型人才培養(yǎng)過程中，實驗室的作用不可忽視，學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過各種實驗、分析設計活動來體現(xiàn)，所以在課堂理論教學的基礎(chǔ)上，為學生提供足夠的空間和設備基礎(chǔ)，并對學生進行相應的指導尤為重要。為了培育學生的創(chuàng)新能力，電子系專門開設了由教師指導、學生自主管理、全天候向?qū)W生開放的學生“創(chuàng)新實驗室”，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。學生帶著自己的創(chuàng)新或科研項目，向指導教師提出申請，填寫項目申報書，經(jīng)核準后可進入創(chuàng)新實驗室，實驗自己的項目方案。這一過程中，專業(yè)指導教師將定期檢查學生項目的進展情況，若發(fā)現(xiàn)不能按申請項目的時間表完成相應階段的工作，將會給予及時調(diào)整。針對學生的實驗項目予以經(jīng)費支持，學生在創(chuàng)新實驗項目中所需的元器件經(jīng)費可由系部提供，制作的成果交系實驗室保管。對于一些優(yōu)秀的作品，經(jīng)指導教師審核推薦，可選送參加校級以上的科技類競賽活動，獲獎學生在綜合測評與經(jīng)費方面再予以獎勵。通過開放學生“創(chuàng)新實驗室”，極大調(diào)動了學生參加實踐創(chuàng)新的積極性，也為學生參加課外科技活動提供了一個良好的平臺。

（2）設立科技類社團，開創(chuàng)實踐創(chuàng)新的前沿陣地。

作為大學生第二課堂重要載體的學生社團，是大學生為了滿足自己的興趣愛好、文化、心理等方面的需要而成立的，是作為教育的補充和延伸而存在的。社團的類型豐富多樣，其中科技類社團對學生創(chuàng)新能力有明顯的補充功能，能為學生提供相對專業(yè)化的教育和學習場所，增加校內(nèi)實踐的機會，激發(fā)學生的自我創(chuàng)新意識。閩江學院電子系重視學生科技類社團建設，通過設立電子協(xié)會和計算機協(xié)會，構(gòu)建學生實踐創(chuàng)新的前沿陣地。其下的電子協(xié)會是體現(xiàn)電子系專業(yè)特色的一個社團組織，它成立于1992年，以培養(yǎng)電子技術(shù)應用類人才為宗旨，主要職責是開展電子技術(shù)講座培訓、小電子產(chǎn)品制作等活動，協(xié)會自成立以來得到系領(lǐng)導老師的大力支持，其場地、設施等條件逐步完善，為廣大學生及電子愛好者提供了廣闊發(fā)展空間。近幾年電子協(xié)會為學校輸送了一批專業(yè)能力較強的學生參加各屆大學生電子設計大賽，并取得了驕人成績;同時，協(xié)會下設一個維修中心，經(jīng)常于校內(nèi)外組織各種類型的義務維修活動，既方便了群眾，又在活動中提高了學生的實踐能力，電子協(xié)會也被共青團福建省委授予了“青年自愿者服務隊”榮譽稱號，成為學生創(chuàng)新實踐的一個重要載體。閩江學院電子系計算機協(xié)會成立于2004年4月，主要是為了適應專業(yè)發(fā)展的需要以及學生的興趣愛好而成立的，協(xié)會下設四個興趣小組：網(wǎng)頁制作小組、編程小組、FLASH制作小組、和硬件DIY小組，協(xié)會的每個小組每周至少對學生進行一次培訓，培養(yǎng)同學掌握相關(guān)的計算機軟件與硬件方面技術(shù)知識，協(xié)會一直深受廣大學生的歡迎，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的又一個舞臺。

（3）打造品牌校園文化活動，營造良好的創(chuàng)新氛圍。

校園文化活動作為第一課堂的延伸和拓展，在陶冶學生情操、促進學生全面成才等方面有著不可替代的作用。為了提升學生的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)新激情，電子系每年都舉辦一屆“科技文化節(jié)”活動，通過打造具有專業(yè)特色的學生活動營造良好的創(chuàng)新氛圍。至今電子系“科技文化節(jié)”已經(jīng)成功舉辦了20屆，成為學校的一個品牌校園文化活動。在活動中，為了讓學生“全民參與”，電子系舉辦了電子信息知識競賽、科技游園活動、科技作品展等活動，普及科技專業(yè)類知識;通過舉辦一系列與學生專業(yè)課程相關(guān)的競賽，如模電競賽、單片機應用技術(shù)競賽等項目，激發(fā)學生學習鉆研的積極性;此外，從學生將來就業(yè)的角度考慮，活動中還專門策劃了旨在提升學生專業(yè)動手能力的各類實踐技能大賽，例如電子制作大賽、嵌入式技術(shù)競賽、微信公眾平臺設計競賽等，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。每一屆的科技節(jié)活動都認真組織開展，堅持全局謀劃，全系動員，針對參賽的學生專門配備了帶隊老師，在比賽中全程指導服務，讓學生通過活動學有所獲?？萍嘉幕?jié)自開辦以來產(chǎn)生了許多有創(chuàng)意的學生作品，同學們相互學習、相互交流，從中獲取靈感和經(jīng)驗，學生作品的科技含量逐年提高，它就像是一道聲色俱佳的創(chuàng)意大餐，促進了學生創(chuàng)新能力的提升。

（4）鼓勵學生參加學科競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

學科競賽是幫助學生利用所學的學科和專業(yè)知識創(chuàng)造性地解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的重要平臺，有助于激發(fā)大學生的競爭意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。建校以來電子系重視鼓勵學生參加各類學科競賽，并積極創(chuàng)造良好的平臺，鼓勵學生在競賽中形成創(chuàng)新性成果。在參賽項目上，鼓勵學生參加“全國大學生電子設計競賽”“挑戰(zhàn)杯”“盛群杯”單片機大賽、“數(shù)學建模大賽”等各種省級、國家級的競賽活動，并積極組織學生申報“福建省大學生創(chuàng)新實驗計劃項目”，讓他們得到更多的鍛煉機會。在經(jīng)費保障與激勵機制上，制定《電子系學科競賽管理辦法》，每年投入專項經(jīng)費，支持帶隊老師和學生參與各類學科競賽，教師指導學生競賽的以教學工作量來核計，獲獎的指導教師將給予相關(guān)獎勵，充分發(fā)揮教師的主動性和積極性。在每年的學科競賽前期，任課教師利用雙休日甚至暑假時間，組織學生進行訓練和基礎(chǔ)知識的補充，豐富了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力;獲獎的學生不僅在綜合測評上可予以加分，表現(xiàn)優(yōu)異的同樣給予獎勵并優(yōu)先推薦就業(yè)。在宣傳發(fā)動上，我們重視先進典型的影響作用，通過媒體、宣傳欄、網(wǎng)絡等載體廣泛宣傳學生獲獎信息，激發(fā)廣大學子對學科競賽的興趣，舉辦一系列有關(guān)學科競賽的表彰會與經(jīng)驗交流會，讓廣大同學從這些獲獎者的體會中感受學科競賽的魅力，了解創(chuàng)新就在我們身邊。這種“以賽促練、以賽促學、以賽促建”的人才培養(yǎng)模式，促進了學生創(chuàng)新和學習熱情的提高，學科競賽蔚然成風，學生在競賽過程中充分提升了專業(yè)知識與創(chuàng)新能力，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的又一重要途徑。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐成果

閩江學院電子系鼓勵學生創(chuàng)新的一系列舉措，使學生的創(chuàng)新與實踐能力得到實質(zhì)性提升，創(chuàng)新人才輩出。近年來，學生參加各級專業(yè)類學科競賽可謂成果豐碩，共獲得國家級的一等獎3項、二等獎3項，省級的一等獎15項、二等獎16項、三等獎19項，先后共承擔了20余項福建省大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，尤其是在2009年“全國大學生電子設計大賽”中，電子系取得了歷史性突破，第一次捧回了全國一等獎的獎杯;在2011年“第六屆全國信息技術(shù)應用水平大賽”嵌入式開發(fā)與應用中，電子系學生也取得了全國一等獎的好成績。成績屬于過去，在以后的辦學道路上，我們將牢記這些寶貴的經(jīng)驗，同時探索新的培養(yǎng)舉措，為培養(yǎng)應用型人才貢獻力量，為學校的發(fā)展增光添彩。

參考文獻：

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