摘要：基于制藥設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)為基礎(chǔ)，介紹了制藥設(shè)備維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)狀。建議在充分考慮企業(yè)人才需求、學(xué)生興趣與能力的實(shí)際情況下，明確制藥設(shè)備維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)，建立一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況并具有相應(yīng)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在能在真實(shí)的工作環(huán)境下提升職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：制藥設(shè)備維修；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；理實(shí)一體

作者簡(jiǎn)介：孫陳杰，男，上海市醫(yī)藥學(xué)校助理講師，碩士，主要研究方向?yàn)橹扑幵O(shè)備維修。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2014）35-0016-02

隨著我國(guó)2010版GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）的施行，藥品生產(chǎn)管理質(zhì)量要求越來越高，標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格細(xì)致，藥品生產(chǎn)的技術(shù)含量日益提高。由于人工操作向機(jī)械化、信息化和自動(dòng)化轉(zhuǎn)變，對(duì)制藥企業(yè)從業(yè)人員的內(nèi)在質(zhì)量要求越來越高，要求生產(chǎn)技術(shù)型人才既有專業(yè)知識(shí)、懂得思考，還要具備自動(dòng)化制藥設(shè)備的使用、維修及維護(hù)技能。[1]因此，現(xiàn)制藥企業(yè)急需制藥設(shè)備維修專業(yè)人員。但長(zhǎng)期以來我國(guó)制藥工程與機(jī)械工程屬于不同的學(xué)科領(lǐng)域，且自立門戶，而制藥設(shè)備維修專業(yè)屬于制藥工程與機(jī)械工程的交叉領(lǐng)域。以前的醫(yī)藥類學(xué)校由于缺乏工科的機(jī)械基礎(chǔ)，缺乏師資、電子電工實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，無法承辦制藥設(shè)備維修專業(yè)；而普通的工科類學(xué)校又由于不懂制藥學(xué)科的特點(diǎn)，缺乏開辦制藥設(shè)備維修專業(yè)的積極性。

對(duì)于制藥設(shè)備維修這樣一個(gè)注重實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)來說，在中職學(xué)生的培養(yǎng)中，更應(yīng)將重心放在“理實(shí)一體”的培養(yǎng)方案。而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)真正讓學(xué)生“做中學(xué)”的硬件保證，是制藥設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ)。

一、全國(guó)中職制藥設(shè)備維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

通過對(duì)全國(guó)23所開辦制藥設(shè)備維修或相關(guān)專業(yè)學(xué)校的調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校都建有一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但各學(xué)校之間的差異很大。有的學(xué)校建造了含有模擬GMP要求的制劑生產(chǎn)線以及專門的制藥設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)室。在整個(gè)GMP實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以按照GMP的要求，對(duì)片、粒、顆粒、膠囊等崗位群的各個(gè)崗位進(jìn)行上崗實(shí)訓(xùn)，逐個(gè)崗位地熟悉練習(xí)，最后完成對(duì)制藥設(shè)備總體概念的理解，對(duì)各種典型的制藥設(shè)備有具體理解，從而適應(yīng)相應(yīng)的崗位群的工作。但是，有的學(xué)校卻只建有部分的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室，制藥設(shè)備實(shí)訓(xùn)體系還未建立。

目前，各中職校雖然都有藥劑實(shí)驗(yàn)、制藥設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)室等，有的還漸成規(guī)模，但尚存在兩個(gè)明顯的不足：（1）配置標(biāo)準(zhǔn)低。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)所具備的裝置相比，設(shè)備種類不全、設(shè)備數(shù)量不足、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的工位不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)本專業(yè)所需人才的需求；（2）缺少實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)操含量不足，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)設(shè)施尚不能完全與教學(xué)與職業(yè)資格考證配套，難以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也由于學(xué)校所在地域的限制，在保證實(shí)習(xí)內(nèi)容上也存在差異，因此，實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)必須加強(qiáng)。

二、制藥設(shè)備維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要明確專業(yè)定位的崗位群

制藥設(shè)備維修專業(yè)畢業(yè)生主要從事制藥生產(chǎn)企業(yè)的維修崗位，即從事制藥設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)改造等職業(yè)崗位。該類崗位要求學(xué)生熟悉制藥企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，精通制藥設(shè)備的工作原理，能夠正確判斷制藥設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)行過程中的故障原因，并進(jìn)行正確的排查、處理。所以，該專業(yè)對(duì)于學(xué)生既要有一定的理論知識(shí)，同時(shí)也要求他們要有熟練的操作技能，以便其能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地解決問題。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是要滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的任職需求，參照相應(yīng)職業(yè)資格培訓(xùn)和理實(shí)一體化課程改革要求，應(yīng)建設(shè)具有真實(shí)生產(chǎn)崗位，能反映現(xiàn)代制藥設(shè)備自動(dòng)化新技術(shù)的綜合性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，在教師的帶領(lǐng)下，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的手腦并用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的安全生產(chǎn)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。[2]實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過程中要充分開發(fā)企業(yè)真實(shí)環(huán)境，創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)氛圍，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、設(shè)備的擺設(shè)和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)崗位特色，要使學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)本崗位最基本的反應(yīng)速度、判斷能力等職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)崗位工作過程模式組織實(shí)訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)該崗位的了解與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、積極思考問題和解決問題的能力，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下提升自己的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立完善的實(shí)訓(xùn)基地制度

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一套科學(xué)合理的管理制度，它既是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地開展日常工作的指引，也是一種保障。[3]它關(guān)系到實(shí)訓(xùn)基地的人、財(cái)、物等多個(gè)方面。一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)基地制度，可使實(shí)訓(xùn)基地的管理納入一個(gè)科學(xué)化、合理化、制度化的科學(xué)管理體系，提高實(shí)訓(xùn)基地的管理水平和管理效率。

在具體建設(shè)方面，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地總體構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)基地以專門化實(shí)訓(xùn)室為建設(shè)主體?？紤]到目前調(diào)研中的實(shí)訓(xùn)資源存在配置標(biāo)準(zhǔn)低和缺少實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)性的狀況，應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)調(diào)，加大投入力度。各專門化實(shí)訓(xùn)室自身負(fù)責(zé)日常管理、維護(hù)和建設(shè)。在學(xué)校內(nèi)部成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和分管實(shí)踐教學(xué)的中層干部指導(dǎo)各項(xiàng)建設(shè)工作。根據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的性質(zhì)，分別設(shè)立專業(yè)管理負(fù)責(zé)人。這樣，使實(shí)訓(xùn)基地的資源能夠得到均衡分配，成果共享，從而提高制藥設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作效率。

另外，還可以建設(shè)一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)價(jià)體系，以提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的針對(duì)性、管理的有效性和運(yùn)行的高效性。

（四）依托實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的“雙師型”與“全科型”教師

在調(diào)研過程中了解到：目前中職學(xué)校擔(dān)任制藥維修設(shè)備專業(yè)教學(xué)的教師中，普遍缺乏能勝任理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的教師。由于制藥設(shè)備維修專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一門課程就會(huì)包含機(jī)械、電氣自動(dòng)化、微電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)和制藥技術(shù)等多個(gè)學(xué)科的理論與實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容。所以，要求本專業(yè)的教師是一個(gè)“雙師型”、“全科型”的教師。

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，教師應(yīng)向各專家虛心請(qǐng)教，設(shè)計(jì)和完善建設(shè)方案，使自身的理論水平得到一定的提高。并通過實(shí)際動(dòng)手夯實(shí)操作技能基礎(chǔ)、精進(jìn)專業(yè)技術(shù)，形成過硬的素質(zhì)、提高分析及解決實(shí)際問題的能力。這個(gè)過程是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累過程，對(duì)專業(yè)教師成為“雙師型”、“全科型”教師有著重要的意義。

綜上所述，制藥設(shè)備維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是由能進(jìn)行操作、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)室（或車間）組成，總體框架及布局合理，并且有學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐條件。在能滿足教學(xué)要求同時(shí)，還具有相應(yīng)的職業(yè)氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，并結(jié)合國(guó)內(nèi)與國(guó)際上的制藥設(shè)備行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)跟新實(shí)訓(xùn)室教學(xué)項(xiàng)目或教學(xué)單元。為了使本專業(yè)能有一個(gè)良性的發(fā)展前景，實(shí)訓(xùn)基地的建立是很有必要，也是有很強(qiáng)實(shí)踐性和可行性的，可以通過長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)思路，周密的實(shí)施計(jì)劃和高效、優(yōu)化的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯李漪]