錢欽勝 蔣永清

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，因而將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合是一個(gè)語(yǔ)文教育改革的新視點(diǎn)?？墒侨绾尾拍芨玫匕研畔⒓夹g(shù)融合到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中呢？這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不斷嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而探索信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合方法。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師思想觀念落后，不重視使用信息技術(shù)

大部分小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)觀念都較為落后，他們的教學(xué)工具只是一張嘴和一支粉筆，因而在教學(xué)的時(shí)候他們都側(cè)重于運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方法教授學(xué)生，多數(shù)情況下并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考，因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)與概念也只是死記硬背，并不會(huì)充分自主地發(fā)揮自身的想象與創(chuàng)造能力，所以也就不會(huì)有深刻和獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣的小學(xué)語(yǔ)文課堂、這樣的教學(xué)方式不僅教師上課時(shí)極為吃力，學(xué)生也會(huì)感到厭惡，它不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主創(chuàng)新能力，甚至連學(xué)生的興趣與愛(ài)好的培養(yǎng)都無(wú)從談起。

2.老師過(guò)度依賴信息技術(shù)，師生缺乏交流

和上面講述的情況正好相反，處于這種情況下的語(yǔ)文老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候會(huì)過(guò)度依賴信息技術(shù)，例如：在一些根本不需要多媒體技術(shù)的地方或者是只需要教師口頭授課學(xué)生就可以很好地理解的地方，教師也會(huì)依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行圖像、動(dòng)靜態(tài)畫(huà)面的演示，這樣久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)圖像產(chǎn)生依賴的心理，從而不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用這種教學(xué)方式，還會(huì)降低課堂中老師與學(xué)生交流的頻率，不僅老師不能更好地傳道授業(yè)，學(xué)生也會(huì)喪失在教學(xué)中的主體地位，從而導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶與壓抑，相應(yīng)地學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)銳減。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容情景化

小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中有很多好文章，包括對(duì)祖國(guó)大好河山的歌頌，對(duì)異國(guó)風(fēng)光民俗的介紹，還有對(duì)人間真情的抒發(fā)。所有的這些，都各有其特色。但是學(xué)生們卻因?yàn)橐恍┓矫娴南拗?，并不能很好地把握文章的意境。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師一般通過(guò)文字來(lái)對(duì)這些文章進(jìn)行詮釋，局部會(huì)采用音樂(lè)或者圖像來(lái)渲染，可是卻很少把他們結(jié)合起來(lái)，因而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到很費(fèi)勁，相應(yīng)地教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)此，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，事先下載一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻等資料，然后運(yùn)用多媒體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)文章中的意境，從而為語(yǔ)文教學(xué)增添新的活力，更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文課本中的文章，篇篇都文質(zhì)兼美，但是其中很多的意境、情感卻很難用語(yǔ)言表達(dá)，因而這時(shí)在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體安排一些化動(dòng)為靜、引人入勝的畫(huà)面，使學(xué)生感受那種類似文章的情境，這樣便會(huì)大大地提升教學(xué)效率。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)借用如畫(huà)的美景去吸引學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去想象，以激發(fā)學(xué)生的情感，使他們體悟文章中用詞的奇妙之處，感受語(yǔ)言文字所描述的美景。當(dāng)學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，并讓他們說(shuō)出自己的感受，這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解與表達(dá)能力，從而讓學(xué)生在聲情并茂中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。

三、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中擁有豐富、多樣化的教學(xué)資源，因而在課外，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去搜集、查閱大量的信息和資料，以拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，拓展自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這是一種非常好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，它無(wú)論是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和語(yǔ)文水平的提高都具有極大的影響。因而學(xué)生不僅要重視還要充分利用這一渠道。

2.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所有的交流活動(dòng)全都是利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以根本就不需要人與人之間有什么直接的接觸。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了困難，那么學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向他人求助，以聊天或者互發(fā)郵件的形式，向?qū)Ψ秸f(shuō)出自己在學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，從而解決自己的困惑。當(dāng)然，這個(gè)你求助的對(duì)象既可以是周圍的同學(xué)，也可以是你自己的老師，具體的可以由自己決定。這樣最后不但能使問(wèn)題得到解決，同時(shí)還可以加深老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的感情。

3.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式

由于科技的高速發(fā)展，我們獲取知識(shí)的途徑也逐步多元化，從原來(lái)的僅僅從書(shū)本中得到知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多種渠道，其中發(fā)展最快的便是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它不僅能提高學(xué)生收集、處理信息以及實(shí)踐的能力，而且還可以提高他們的合作交流能力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一條重要途徑，因而在日常教學(xué)中，教師要做好領(lǐng)航者、組織者，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠得到有效實(shí)施，使網(wǎng)絡(luò)資源得到合理的應(yīng)用，從而使學(xué)生的綜合和創(chuàng)新能力都得到相應(yīng)的提高。

（作者單位：江蘇濱?？h天場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）