韓傳軍

每個(gè)人都各有特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在科技飛速發(fā)展和素質(zhì)教育全面普及的今天，老師的意識(shí)里就不該有差生的概念，而應(yīng)當(dāng)始終以欣賞的眼光來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以探索者的敏銳目光來(lái)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中都找到自己獨(dú)到的別人所不能替代的位置。從教多年的我，現(xiàn)結(jié)合自己的工作淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、還差生一個(gè)活動(dòng)的自由

有的老師為了幫助差生，限制他們的自由，不讓他們參加音、體、美等一些活動(dòng)課，利用這個(gè)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這樣做，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生是怎樣認(rèn)為的呢？走出書(shū)海的教室，不需要什么目標(biāo)，沒(méi)有什么要求，不需要記憶、理解、作業(yè)，沒(méi)有任何的壓力，是真正的、全身心的放松，在輕松中鍛煉了身體、陶冶了情操，增強(qiáng)了生活的信心，強(qiáng)化了智慧，品味到了人生的真正樂(lè)趣，這可以說(shuō)是學(xué)生渴盼的。對(duì)于老師的這種刻意幫助，學(xué)生是敢怒不敢言的，但對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生，他們會(huì)背對(duì)老師，面向別人傾訴心中的苦悶的，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)有奇跡出現(xiàn)嗎？

沒(méi)有時(shí)間看外面精彩的世界，沒(méi)有屬于自己思考的時(shí)空，別說(shuō)是差生，就是優(yōu)等生想標(biāo)新立異、想奇思妙想也是難上加難，所以請(qǐng)老師們不要限制差生的活動(dòng)自由，那將是可悲的。

二、要尊重差生，相信差生

中國(guó)少年兒童研究中心研究員孫云曉老師講：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！碑?dāng)我們總是喋喋不休地斥責(zé)差生，這不行、那不行時(shí)，我們并沒(méi)有站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，他們與優(yōu)等生一樣，也渴望得到老師、同學(xué)的欣賞、鼓勵(lì)，也許老師大聲斥責(zé)一頓也就過(guò)去了，可在學(xué)生的內(nèi)心卻是傷到了極點(diǎn)，他們不再上進(jìn)，“反正努力也是差生”這種想法是多么可怕。

三、幫助差生變被動(dòng)為主動(dòng)

差生在班中往往是難以啟齒，不敢發(fā)言的，老師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)。比如：老師請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在老師的鼓勵(lì)下，一名差生終于舉手了，他讀的聲音小的可憐，害羞地低下了頭，同學(xué)們送以嘲笑的目光。“這個(gè)同學(xué)讀書(shū)很流利，很有感情，聽(tīng)起來(lái)真是一種享受，如果聲音再大一點(diǎn)效果會(huì)更好，老師相信她下一次一定能做到?！崩蠋熂皶r(shí)的表?yè)P(yáng)立刻改變了同學(xué)們的看法，這位同學(xué)也高興地抬起了頭。

老師要善待差生，最大限度地理解寬容差生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，更不能打擊，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，使學(xué)生的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

如何摘掉學(xué)生頭上的枷鎖？我認(rèn)為，糾正自己教育思想上的偏差，樹(shù)立“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，讓他們自主地完善自我、發(fā)展自我。

？誗編輯 段麗君endprint