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        創(chuàng)設(shè)情境,打造思想品德高效課堂

        2014-12-26 16:41:29黃子義
        新課程·中旬 2014年10期
        關(guān)鍵詞:思想品德創(chuàng)設(shè)情緒

        黃子義

        自主高效課堂的構(gòu)建給教師提出了新的任務(wù)。即在以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的前提下,如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,而情境教學(xué)法對(duì)解決這一問題就有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

        一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,課堂有激情

        要上好一堂思想品德課,引人入勝的導(dǎo)入是十分重要的。思想品德教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè),往往作為學(xué)習(xí)新課之前的教學(xué)導(dǎo)入使用,這也是當(dāng)前思想品德課堂情境創(chuàng)設(shè)中比較常見的方式。創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想品德教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,通過對(duì)某一特定情境氛圍的渲染,以引起學(xué)生的好奇,讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探究欲望,進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        如,在教學(xué)“禮儀展風(fēng)采”這一課時(shí),向?qū)W生展示了北京奧運(yùn)會(huì)給人留下深刻印象的禮儀小姐和儀仗隊(duì)風(fēng)采,讓學(xué)生身臨其

        境地感受禮儀的魅力,由此導(dǎo)入新課。又如,在教學(xué)“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”一課時(shí),我向?qū)W生出示了“顧客是‘上帝”的漫畫,滑稽的畫面,令學(xué)生捧腹大笑,興奮情緒異常高,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,我適時(shí)地加以控制和點(diǎn)撥,通過漫畫導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。

        二、創(chuàng)設(shè)生活情境,課堂有生機(jī)

        新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,思想品德課的內(nèi)容更與現(xiàn)實(shí)

        生活存在著密切的聯(lián)系。但由于課本的局限性,使得它與學(xué)生的實(shí)際尚存在一定的距離,而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活,能符合學(xué)生的實(shí)際,是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題,它能讓學(xué)生在課堂中

        走向生活,把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。

        例如,我在教學(xué)“讓生命之花綻放”這課時(shí),選取了本校曾做腦瘤手術(shù)的鄒倍倍(化名)不愿放棄生的希望,勤奮學(xué)習(xí)且不忘關(guān)心幫助他人的事例,以此深深地打動(dòng)了學(xué)生的情感。

        三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,課堂有氣氛

        在思想品德課教學(xué)中,“明理”是基礎(chǔ),“導(dǎo)行”是關(guān)鍵。運(yùn)用情境導(dǎo)行,可以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。中學(xué)生童心未泯,對(duì)直觀、生動(dòng)、形象的東西感興趣,對(duì)感興趣的東西非常關(guān)注。在“導(dǎo)行”教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,開展活動(dòng)情境表演,讓他們進(jìn)入角色,在道德行為里加入學(xué)生自己的形象,促使學(xué)生把行為與道德規(guī)范相對(duì)照,鞭策自己去努力實(shí)踐道德規(guī)范,逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

        1.運(yùn)用小品、表演等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

        利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。如,在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”這課時(shí),我便請(qǐng)一位平時(shí)脾氣暴躁、不善調(diào)控情緒的學(xué)生扮演一位有積極健康情緒,而且能主動(dòng)調(diào)控情緒的人,通過表演使表演者體驗(yàn)不同情境的不同感受,促使他向好的方向轉(zhuǎn)變。角色扮演的熱烈的情緒會(huì)渲染整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在無意識(shí)作用下不知不覺地進(jìn)入了角色,最深切、最生動(dòng)地經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過程。還如,教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“法律護(hù)我成長”一課時(shí),我讓四人分別扮演“學(xué)校”“家庭”“社會(huì)”“司法”四個(gè)角色以及每個(gè)角色的作用,以此讓學(xué)生通過表演了解了我們的保護(hù)有四道防線。

        2.運(yùn)用簡筆畫、漫畫創(chuàng)設(shè)情境

        如,教學(xué)七年級(jí)“豐富多樣的情緒”時(shí),讓學(xué)生繪制出各種情緒表情;再如,教學(xué)九年級(jí)“黨的基本路線”講“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系時(shí),便繪制一艘船,標(biāo)出中心、動(dòng)力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng),進(jìn)行講解,這樣學(xué)生容易記住知識(shí),也能理解它們之間的關(guān)系。

        這樣通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,運(yùn)用情境“導(dǎo)行”,讓學(xué)生在“看”“做”“玩”“演”中知情明理,激發(fā)學(xué)生的道德情感,從而加強(qiáng)其良好品德的養(yǎng)成。

        四、創(chuàng)設(shè)視聽情境,課堂有動(dòng)感

        多媒體教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)

        輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體生動(dòng)、豐富的畫面,美妙動(dòng)聽的音樂效果,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和思維能力有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)利用多媒體來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲等情景,借助這些情景的直觀性、形象性,使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化,對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生多種刺激,開展情景教學(xué),從而營造一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使學(xué)生處于一種親切的情景中,引導(dǎo)學(xué)生自主而積極地學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而取得較好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“世界文化之旅”一課時(shí),我利用多媒體播放了世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情,使學(xué)生在欣賞中,如臨其境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上有多少個(gè)國家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。在這種輕松活潑的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的眼、耳、腦得到調(diào)動(dòng),情感得到升華,使學(xué)生既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了想象力,還得到了美的熏陶,達(dá)成寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課積極性的效果。

        總之,在思想品德課教學(xué)中,進(jìn)行多方面的情境創(chuàng)設(shè),可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和道德情感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的針對(duì)性,能最大限度地發(fā)揮情感在教學(xué)中的催化作用,對(duì)改變思想品德課在學(xué)生中不太受歡迎的局面,會(huì)有一定的幫助。同時(shí)也是打造思想品德高效課堂的有效載體。

        參考文獻(xiàn):

        于易建.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與高效課堂:思想政治課教學(xué)反思[J].新課程:中學(xué),2010(12).

        ?誗編輯 董慧紅endprint

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