摘 要：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著班級(jí)管理的重任。班主任工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等各方面內(nèi)容，千頭萬(wàn)緒，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作。其中班主任要了解原因；要端正教育態(tài)度；要培養(yǎng)學(xué)生自我教育知識(shí)；要以身作則，發(fā)揮感染作用；要預(yù)防反復(fù)，加強(qiáng)“跟蹤”教育。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；原因；態(tài)度；感染；反復(fù)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的部分。它關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的前途，一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)班集體的榮譽(yù)以及社會(huì)風(fēng)尚。

要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，班主任要做好以下工作。

一、了解原因

任何事情的發(fā)生都有誘發(fā)其發(fā)生的原因，后進(jìn)生也不可能是生來(lái)就是后進(jìn)的，都有一定后天因素的影響。要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就必須找到造成后進(jìn)的原因，有的放矢地進(jìn)行教育。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生后進(jìn)原因有三：（1）主觀認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤；（2）外界不良環(huán)境的影響；（3）教育方法的不得當(dāng)。班主任首先要深入細(xì)致的了解、分析后進(jìn)生的家庭背景、社會(huì)環(huán)境以及教育過(guò)程。對(duì)待不同的后進(jìn)生采取不同的溝通方法?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生要因人制宜，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，這是班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作成功與失敗的關(guān)鍵。

二、端正教育態(tài)度

找到了后進(jìn)生后進(jìn)的原因，選擇好相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法，班主任就要對(duì)其實(shí)施轉(zhuǎn)化。一方面，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。班主任要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，要有誠(chéng)信、熱心、愛(ài)心和耐心，對(duì)后進(jìn)生從思想上愛(ài)護(hù)，生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，給他們講道理，達(dá)到感情上的交融，變“敵意”為友誼。讓他們消除心理上的負(fù)擔(dān)和隔閡，愿意向你敞開(kāi)心扉，表達(dá)思想，這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的初步成果。

另一方面，班主任要善于利用集體的力量，創(chuàng)造教育合力。充分利用集體環(huán)境氛圍和情感作用，使后進(jìn)生感覺(jué)到班集體的溫暖，感覺(jué)到班集體的吸引力，感覺(jué)到身邊的人是關(guān)愛(ài)他們、真誠(chéng)幫助他們的朋友，使他們?cè)敢饧尤氲桨嗉w中去。良好的環(huán)境氛圍，不僅能使不良行為無(wú)處施展，而且會(huì)有一種強(qiáng)大的、無(wú)聲的制約力，使不良行為沒(méi)有“應(yīng)和看”。

班主任還要熱心幫助后進(jìn)生發(fā)展他們正當(dāng)?shù)膼?ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自尊心和上進(jìn)心。選擇他們感興趣的話題，多交談，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)。班主任對(duì)待后進(jìn)生不是厭棄，而是教育；不是疏遠(yuǎn)，而是親近；不是懷疑，而是信任；不是怨恨，而是關(guān)心；不是諷刺訓(xùn)斥，而是熱情幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我教育知識(shí)

自我教育是指受教育者以科學(xué)的世界觀和方法論，認(rèn)識(shí)和改造主觀世界，教育自己的過(guò)程。班主任對(duì)后進(jìn)生的教育，是對(duì)后進(jìn)生一種外在的影響，必須經(jīng)過(guò)他們的內(nèi)化作用，引起他們的觸動(dòng)，開(kāi)展積極的思想斗爭(zhēng)，接受教育，改變自己的行動(dòng)。因此。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，并準(zhǔn)確把握后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化的“茬口”，強(qiáng)化學(xué)生自我教育意識(shí)，積極引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)自我教育。要以身作則，發(fā)揮感染作用。

作為一名班主任，對(duì)本職工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生是否真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，處理事情是否公正，這是學(xué)生最關(guān)心并經(jīng)常議論的話題。他們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，還在有選擇地學(xué)習(xí)模仿別人。特別是后進(jìn)生，當(dāng)他們產(chǎn)生了進(jìn)步的愿望時(shí)，就要去學(xué)習(xí)模仿自己佩服的人的行為。班主任就要為他們樹(shù)立這個(gè)榜樣，用自己的言行去感染他們，帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處事。

四、預(yù)防反復(fù)，加強(qiáng)“跟蹤”教育

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，作為班主任要正確對(duì)待，不能灰心，要加強(qiáng)“跟蹤”教育，加強(qiáng)教育的延伸。讓他們感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，對(duì)他們有著特別的期望和信任。班主任要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，不斷確立前進(jìn)的目標(biāo)，激勵(lì)他們向著自己的理想前進(jìn)、再前進(jìn)。

班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活、對(duì)待集體、對(duì)待自己、對(duì)待別人的態(tài)度，最重要的是使他們能夠喜歡和信任你這個(gè)班主任。要想使他們喜歡和信任你，你首先就要喜歡和信任他們。作為一名優(yōu)秀的班主任，只有像愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，你對(duì)他們的教育，才能收到良好的效果。你對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才能做實(shí)、做好。

參考文獻(xiàn)：

杜成然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)[J].時(shí)代教育，2009（10）.

作者簡(jiǎn)介：王福海，男，1961年出生，小學(xué)高級(jí)教師，就職于河北省興隆縣大杖子鄉(xiāng)邢杖子小學(xué)。endprint