侯慶玲　于風妹

摘要：職業(yè)中專英語教育是基礎教育的一項重要內容。因此， 也肩負著試試素質教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉變教學，實施素質教育是擺在廣大中職教師面前的一項重大任務。

關鍵詞：職業(yè)中專 英語 素質教育

隨著科學技術特別是信息技術的發(fā)展， 全球經濟一體化進程日益加快，世界各國政府都清楚地認識到：21世紀是一個競爭激烈的時代，而國家競爭實力的強弱將取決于勞動者的素質。因此，各國政府都把教育改革，特別是基礎教育課程改革作為提高國民素質、增強國家競爭力的戰(zhàn)略方針， 把培養(yǎng)什么類型的國民、國民素質能否適應經濟全球化帶來的挑戰(zhàn)與國家和民族的命運緊密聯系在一起。于是，素質教育理論便隨時代發(fā)展應運而生了。

職業(yè)中專英語教育是基礎教育的一項重要內容。因此， 也肩負著試試素質教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉變教學，實施素質教育是擺在廣大中職教師面前的一項重大任務。在基礎教育當中，職業(yè)中專的英語教育屬于一個重要方面。為此，也擔負著滲透素質教育的責任。那么，如何在職業(yè)中專英語教學中轉變教學模式以及實施素質教育，這是所有的職業(yè)中專教育工作者們需要認真探究的一個課題。

1轉變教學思想，更新教學理念

缺少了教學思想以及教學理念上的更新，即使非常先進的教學設備條件以及水平和學歷都比較高的師資隊伍，都難以實現切實有效的素質教育。那么，職業(yè)中專的基層英語教育工作者們，需要如何做到教學思想以及教學理念上的更新呢？

1.1正確人才觀與育人觀的樹立

當今的教育教學一味地注重升學率，評價教學的唯一性標準是考試升學。為此，阻礙當今改革素質教育的關鍵性事項就是一味地注重升學率。職業(yè)中專教學也是如此，中職教師需要搞清楚教學的目的是為了國民綜合素質的提高，應當以所有的學生作為視角，旨在推動學生綜合素質的提高，以教育人作為本質要求，奠定學生懂得生活、做人、學習的基礎，最終推動學生德、智、體、美、勞的統(tǒng)一、和諧，全面發(fā)展。

1.2充分地體現學生的學習主體性

在職業(yè)中專教學的過程中，教師需要盡可能地激勵學生的自主學習和發(fā)展，需要啟發(fā)學生自主地推論與討論。教師應盡可能地縮短講解的時間，而是啟發(fā)學生自主地發(fā)現。也就是將教師的一人言向眾人言轉變。也只有使學生積極主動地參與教學實踐活動中去，才可以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。并且在學生進行參與的時候，教師也能夠對學生的實際情況進行了解，進而實施有目的性的教學。

1.3重視提高學生的英語交流能力

人們表達情感、溝通思想、傳達信息的手段是語言，而職業(yè)中專教學的終結目標是提高學生接受信息以及借助英語知識進行交流的技能。它不單單要求學生獲得語言知識，尤為關鍵的是培養(yǎng)學生的讀、寫、聽，說能力，以及注重學生在書面表達與口頭表達上借助英語實施溝通的技能。

2發(fā)展學生的非智力要素

在職業(yè)中專教學中，學生的非智力要素起著強大的推動作用，其優(yōu)劣關乎職業(yè)中專學生英語能力的高低，結合心理學的有關理論，激發(fā)學生的非智力要素屬于一種有效的教學方式。

3培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在職業(yè)中專的英語教育當中，教師往往碰到下面的問題：學生在學習了若干年的英語后，依舊讓教師對單詞進行領讀，以及需要教師將文章一句一句地向漢語翻譯；不少的學生能夠記憶語法的規(guī)則與一些句型，然而在說英語以及寫英語的過程中頻繁地出現錯誤；一些學生僅僅可以閱讀教材的文章，而較難閱讀跟教材文章難易差不多的課外閱讀素材。出現這一系列問題的原因是，教師未能夠在平時的教學實踐活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是自主學習以及解決問題的良好習慣。培養(yǎng)學生自主學習技能的基礎就是良好的學習習慣，一名自主學習的學生需要具備下面的學習習慣：在上課之前積極地預習，善于發(fā)現問題；在上課的過程中認真地聽講，保持思維的活躍；在下課的時候積極地復習，并且不斷地進行總結，強化記憶；寫英語應當常寫和多寫，閱讀英語應當快讀和多讀，說英語應當敢說、多說，聽英語應當多聽和會聽。

4課外學習活動的組織

在職業(yè)中專的英語教學中，作為輔助性教學方式的課外活動能夠拓展學生的視野和增長學生的知識。有組織與有針對性地實施一系列跟學生身心發(fā)展特點與語言能力相符合的課外活動，能夠推動學生積極、生動、健康、活潑的發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和強化學生的學習動機。為此，在職業(yè)中專英語教育中組織必要的課外學習活動是進行素質教學的一種關鍵方式。其中，有著多樣化的形式，像是英語角的開辟、英文歌曲的演唱，英文詩歌和散文等的朗誦等等。教師應當強化課外學習活動的引導，確保有規(guī)劃地進行，且持續(xù)地調整，不可放之任之，真正地重視其有效性，當然，不可以將課外學習活動當作英語教學課堂的延續(xù)，不可以使學生的負擔加重，真正地使學生在快樂的氛圍中學習和進步。