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        對小學英語作業(yè)教學改革的創(chuàng)新思考及分析

        2014-12-26 02:17:01吳潔
        新課程·小學 2014年10期
        關(guān)鍵詞:小學英語創(chuàng)新改革

        吳潔

        摘 要:作業(yè)是英語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié),為了讓小學英語教學取得更好的效果,教師應該不斷改革創(chuàng)新作業(yè)教學。主要介紹了幾種作業(yè)教學方式,以做參考。

        關(guān)鍵詞:小學英語;作業(yè)教學;改革;創(chuàng)新

        一、小學英語作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新方面存在的問題

        1.書面作業(yè)的困惑——如何維持作業(yè)興趣

        興趣是指一個人具有積極情緒色彩,趨向某種事物,力求認識參與某種事物的心理傾向。興趣可以讓學生保持高漲的學習熱情和高效的學習效率,促進學生的創(chuàng)造性活動。由此看出,激發(fā)學生對作業(yè)的興趣很重要。

        2.口頭作業(yè)的困惑——如何讓作業(yè)真正落到實處

        每次考試過后,翻看學生試卷,總能看到這樣的失誤,一些常見常寫的單詞拼寫老是出錯,講過好多次的詞句在遇到同樣的題依然會出錯。因此,只有將作業(yè)落到實處,才能真正避免再犯類似的錯誤。

        3.如何體現(xiàn)作業(yè)的差異性的困惑

        同一班級中,由于客觀存在的不同學生個體之間的差異性,成績較好的學生知識掌握得較好,這些作業(yè)對于他們來說太過簡單,沒有挑戰(zhàn)性;成績一般的學生完成作業(yè)拖泥帶水,敷衍了事;學習比較困難的學生則出現(xiàn)大規(guī)模的抄襲現(xiàn)象,這些人對英語學習甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。

        4.如何設(shè)計復習作業(yè)的困惑

        復習作業(yè)是指教師在組織學生學習完一定階段的學習任務(wù)后,針對這一階段的學習內(nèi)容,系統(tǒng)、全面地布置復習作業(yè),以幫助學生更好地把這一階段學習的知識深化提高。復習作業(yè)至關(guān)重要,因此,教師在設(shè)計的過程中一定要注意作業(yè)的系統(tǒng)性和科學性。

        二、解決問題的對策

        1.以“趣”激“趣”,趣味作業(yè)代替機械抄寫

        設(shè)計英語作業(yè)時,教師可以設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的遞進式作業(yè),比如學習單詞時,教師可以這樣設(shè)計作業(yè):

        第一次作業(yè):畫五官,標單詞。

        第二次作業(yè):畫五官+身體,標單詞。

        第三次作業(yè):畫五官,涂顏色,標單詞。

        第四次作業(yè):畫五官+身體,涂顏色,標單詞。

        第五次作業(yè):用食物裝飾五官,涂顏色,標單詞。

        第六次作業(yè):用數(shù)字裝飾人物,涂顏色,標單詞。

        2.以“選”替“全”,突出作業(yè)的差異性

        比如,關(guān)于My Friend這個話題,可以設(shè)計以下作業(yè)。

        (1)愛寫作的同學,可以用英語寫一篇小文章介紹你的好朋友。

        (2)愛誦讀的同學,可以有感情地朗讀My Friend,并進行錄音。

        (3)愛繪畫的同學,可以根據(jù)課文里的描寫,畫一畫Friend。

        (4)愛講故事的同學,可以把課文改編成英語小故事,講給父母聽。

        (5)愛觀察的同學,可以好好觀察周圍的同學,找出他們的特點,設(shè)計成英語小謎語讓同學們猜猜。

        以上5題,要求學生根據(jù)自己的能力、興趣任選1題或若干題完成。

        3.分層作業(yè)設(shè)計

        教師依據(jù)數(shù)學知識要點和學生作業(yè)中反饋出來的信息,加強作業(yè)針對性,設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容。在作業(yè)層次的安排上,可以將作業(yè)劃分為必做部分和選做部分。必做部分是學生必須完成的作業(yè),主要是知識的基礎(chǔ)練習。選做部分分為不同的層次,并要求不同層次的學生完成各自層次的作業(yè)。在作業(yè)的評價方面,也要做到分層評價。教師要明白不同學生之間的差異性,針對不同層次的學生分別給予不同的評價。

        4.設(shè)計作業(yè)時注重拓展性

        新課標指出,教師的教學目標有三個緯度:(1)知識緯度;(2)技能緯度;(3)情感、態(tài)度、價值觀緯度。由于小學英語的課堂教學時間有限,所學知識大部分依托于教材,難免有不夠全面的地方,這就要求學生在課余時間補充豐富自己的知識。為了讓學生全方面發(fā)展,提高學生的綜合能力,小學英語教師在布置作業(yè)時,應注意在簡單的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進一步加入一些拓展性內(nèi)容,挖掘?qū)W生的潛力,拓展學生的知識面。

        總之,創(chuàng)新小學英語作業(yè)可以讓教師布置的作業(yè)更加適合學生的實際情況,提高學生學習的興趣,提高學生的學習成績,所以是很有必要的,需要教師在這方面多下苦功,深入研究,提高學生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]申麗萍.淺談小學英語作業(yè)設(shè)計的改革[J].新課程:小學版,2009(03).

        [2]許萍.小學英語作業(yè)設(shè)計之我見[J].小學時代:教師版,2009(06).

        [3]劉瑩.淺談小學英語作業(yè)設(shè)計[J].新課程學習:小學,2009(02).

        [4]何萌萌.開放性小學英語作業(yè)設(shè)計策略[J].中國校外教育,2009(09).

        ?誗編輯 韓 曉

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