楊卓

摘 要：書(shū)法，作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，從古至今，將漢字升華到最高境界。小學(xué)階段已開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，但目前真正掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)的學(xué)生卻很少。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)書(shū)法，練習(xí)書(shū)法，學(xué)會(huì)漢字書(shū)寫(xiě)的正確方法，練得一手漂亮、有筆鋒的字，是小學(xué)教育的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。作為一名教師，有責(zé)任和義務(wù)幫助指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：書(shū)法；掌握要領(lǐng)；教學(xué)目標(biāo)

一、當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.興趣濃，機(jī)會(huì)少

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦QQ或手機(jī)聊天已基本代替了人們動(dòng)筆寫(xiě)字，毛筆的接觸更是少，所以小學(xué)生對(duì)于毛筆這一特殊筆類(lèi)充滿好奇，能上書(shū)法課，比上體育課還要開(kāi)心。但是，目前真正開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課的學(xué)校仍不多，有的即便開(kāi)設(shè)了，也往往被班主任或其他課程教師占用，學(xué)生得不到學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)多，提筆少

部分地區(qū)仍存在小升初現(xiàn)象，為了能讀更好的學(xué)校，學(xué)好語(yǔ)數(shù)外仍是大多數(shù)家長(zhǎng)的口頭禪，多做些試卷，多參加補(bǔ)習(xí)班，而忽略對(duì)中華民族漢字文化的傳承。在寫(xiě)字課后，教師布置的臨摹或書(shū)寫(xiě)作業(yè)，亦常常被家長(zhǎng)與學(xué)生忽略。

3.運(yùn)筆難，輔導(dǎo)少

小學(xué)生的年齡以及身體特點(diǎn)，使得他們難以把握對(duì)握筆需要用力的多少，仍在摸索的過(guò)程。他們很難在短時(shí)間內(nèi)將筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、力度等控制好，因而寫(xiě)出的字往往結(jié)構(gòu)不當(dāng)、整體不佳。

（二）教師方面

1.一人身兼多職，自我要求不高

經(jīng)走訪詢問(wèn)調(diào)查，目前已開(kāi)展了寫(xiě)字課的學(xué)校，所指定的寫(xiě)字教師并不專業(yè)，大多數(shù)是由語(yǔ)文教師或班主任代教，也有的是音體美等教師兼職，對(duì)課程教師的安排不夠重視。另外，有的教師課堂板書(shū)隨意潦草，亦不適合小學(xué)生觀摩，無(wú)法起到指導(dǎo)作用。

2.目標(biāo)不定，要求模糊

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年段的寫(xiě)字目標(biāo)及要求逐一制訂，但大多數(shù)教師定位模糊。寫(xiě)字課，目標(biāo)怎么備？怎樣更好的設(shè)計(jì)？都應(yīng)從基礎(chǔ)抓起。明確各年段小學(xué)生的特點(diǎn)，以及書(shū)寫(xiě)目標(biāo)與要求，才能更好地教會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

3.缺耐心，少恒心

寫(xiě)字，特別是進(jìn)行軟筆書(shū)法練習(xí)時(shí)，小學(xué)生往往發(fā)生意外或?qū)懖缓玫那闆r。耐心能反映出一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度，作為一個(gè)教師，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，只有冷靜地面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能獲得學(xué)生的愛(ài)戴?！睹麕煹娜烁窠逃Α芬粫?shū)中就強(qiáng)調(diào)：“教師要有百分之百的耐心。”

二、寫(xiě)字教學(xué)的對(duì)策

（一）以身作則，教師專業(yè)

教師是書(shū)法教學(xué)的直接實(shí)行者，教師自己不會(huì)寫(xiě)，教學(xué)生就無(wú)法實(shí)行。應(yīng)該在校內(nèi)校外進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師打好基本功，平日里多操練，進(jìn)行階段比賽，并且制定明確的標(biāo)準(zhǔn)作為檢查，促使進(jìn)步。

（二）重視姿勢(shì)，打好基礎(chǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育的重點(diǎn)在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂?xiě)字前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，放好作業(yè)本?！邦^正、身直、手平、足安”端正坐姿。執(zhí)筆方法是拇指和食指捏住筆桿的前端，中指從下往上抵住筆桿，三個(gè)指力把筆執(zhí)定。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆的位置、運(yùn)筆方法，注意與上一個(gè)筆畫(huà)的間距、其長(zhǎng)短如何、整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，做到防患于未然。

（三）培養(yǎng)觀察，耐心指導(dǎo)

漢字是方塊字，雖然每個(gè)字各有特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)、有規(guī)律可循。寫(xiě)好字必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字遷移能力。另外，讓筆畫(huà)、字體變?yōu)閷W(xué)生熟知的生動(dòng)形象的物體，如跳繩、球拍、茄子等，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察字帖的習(xí)慣很重要。提醒學(xué)生注意的是，一個(gè)漢字寫(xiě)完以后，如果發(fā)現(xiàn)筆跡不夠飽滿，千萬(wàn)不要再去填涂加工，盡量一筆完成。

（四）有效評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)堅(jiān)持

教師當(dāng)面的評(píng)價(jià)，更能讓學(xué)生增強(qiáng)信心。小組推選評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)也有助于字的提高。通過(guò)多樣的競(jìng)賽，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練寫(xiě)以及獲勝的渴望。競(jìng)賽不失為一種很好的激勵(lì)手段。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，又是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！睂?xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。字寫(xiě)得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書(shū)寫(xiě)水平是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。中國(guó)書(shū)法，之所以成為藝術(shù)，就書(shū)寫(xiě)方面而言，筆法技巧尤為重要，因此，教師要重視自己的專業(yè)，寫(xiě)好教好，在教學(xué)中要把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李 姣