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        淺議中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

        2014-12-26 17:47:55曲曉艷
        求知導(dǎo)刊 2014年11期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)人才培養(yǎng)

        曲曉艷

        摘 要:近年來,我國經(jīng)濟正在飛速發(fā)展,對國際商務(wù)專業(yè)的人才需求加大,因此如何培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)人才成為了當(dāng)下的一個熱點話題。本文就中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了詳細(xì)的分析和研究,以期探討出正確的人才培養(yǎng)模式,全面提高我國中職國際商務(wù)專業(yè)人才質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:中職國際商務(wù);專業(yè)人才;培養(yǎng)

        一、目前我國中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

        目前我國中職國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式可以系統(tǒng)的分為兩種,一種是傳承普通的教育模式,將國際商務(wù)專業(yè)學(xué)科體系作為教學(xué)核心,這種教育模強調(diào)的是“厚基礎(chǔ),寬適應(yīng)”。另外一種教育模式就是以社會的實際需求作為教學(xué)核心,從社會需求的實際角度出發(fā),這種教育模式注重的是對口培養(yǎng)人才,培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會的崗位需求,更好地服務(wù)社會。但是這兩種培養(yǎng)模式都是存在一定問題的,第一種普通教育模式存在的問題是忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力都比較差,不能適應(yīng)社會的需求。第二種教學(xué)模式盡管注重了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),但是卻忽略了對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),這對學(xué)生走出校門后的就業(yè)和發(fā)展都是非常不利的,也違背了中職教育的初衷。

        二、中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

        在中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題上,應(yīng)該優(yōu)先解決的問題是人才的定位問題,所謂人才定位,就是該培養(yǎng)出什么樣的人才、如何為所需崗位培養(yǎng)人才,我們從以下幾個方面進行分析和探討。

        1.結(jié)合用人單位實際需求和國際商務(wù)的崗位信息

        對中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情,這是一項長久的工作。我們需要考慮的方向也比較多,幾乎所有的用人單位都希望中職國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方向能夠和實際的國際商務(wù)貿(mào)易零差別對接,用人單位比較注重的是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),還有學(xué)生未來良好的工作態(tài)度,因此中職學(xué)校就應(yīng)該從這兩個方面出發(fā),注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),加強學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng),將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不僅僅是崗位知識的教育,還應(yīng)該注意將理論知識和實際工作相結(jié)合,從用人單位的實際用人情況出發(fā),為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才,也為學(xué)生提供更開闊的就業(yè)方向。

        2.圍繞學(xué)生本身開展人才培養(yǎng)

        中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該將學(xué)生作為核心,學(xué)生是自身發(fā)展的主人,是學(xué)習(xí)過程的主體,所有的教學(xué)模式都應(yīng)該是圍繞學(xué)生展開的,教師對學(xué)生應(yīng)起到一個引導(dǎo)作用,讓學(xué)生對自身有充分的認(rèn)識,對未來的發(fā)展和工作方向有明確的目標(biāo),從而產(chǎn)生強烈的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。從而提高中職國際商務(wù)專業(yè)人才的個人水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師需要注意的是,每個學(xué)生都是獨立的個體,教師要尊重學(xué)生的個體差異性,針對學(xué)生的自身特點制定相關(guān)培養(yǎng)計劃,更好地為學(xué)生提供幫助,發(fā)揮學(xué)生所長,培養(yǎng)專業(yè)人才。

        3.明確培養(yǎng)目標(biāo),完善課程體系

        培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的方向,教學(xué)計劃是人才培養(yǎng)的綱目,課程設(shè)置是學(xué)校建設(shè)中最基本的環(huán)節(jié)。確立明確的國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)具有國際視野、富有創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)知識扎實、熟悉國際法規(guī)與貿(mào)易慣例、能夠熟練應(yīng)用商務(wù)外語進行國際交往的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。對于課程體系的設(shè)置應(yīng)做到:第一,突出理論教學(xué),使學(xué)生具有扎實的國際商務(wù)理論功底,有助于學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)新。第二,加強對學(xué)生計算機技能和英語的訓(xùn)練。第三,采用多種教學(xué)方法,比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等,著力培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

        4.推進商科教育的國際化改革

        國際化的商科教育主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教師、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段與內(nèi)容的國際化上。第一,課程設(shè)置應(yīng)以動態(tài)的國際市場需求為基礎(chǔ),開設(shè)具有時代性、前瞻性和創(chuàng)新性的課程。第二,教材選用應(yīng)與國際接軌,選用“雙語”教材,突出實效性。第三,教師應(yīng)具有國際化視野、敏銳的判斷力和即時處理國際信息的能力,能夠進行熟練的經(jīng)、法、商、貿(mào)雙語教學(xué),并具有一定的國際商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗與能力。第四,采用參與式、模擬式及案例等教學(xué)方法,豐富多媒體課件、錄像資料、三維動畫、試驗軟件、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)載體,在虛擬國際商務(wù)環(huán)境中進行模擬訓(xùn)練,增強學(xué)生的實景認(rèn)知。

        三、結(jié)語

        現(xiàn)如今我國對外經(jīng)濟貿(mào)易是非常頻繁的,因此對國際商務(wù)專業(yè)人才的需求量也比較大,中職學(xué)校如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才是一個重點問題。中職國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)用人企業(yè)的需求和社會的實際需求,有方向有針對性地將學(xué)生作為核心,圍繞學(xué)生進行相關(guān)培養(yǎng)和教育,為社會培養(yǎng)出更多的國際商務(wù)專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李美洲.中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索——從廣東省2010年高職對口自主招生談起[J].職業(yè)技術(shù),2014(02):80—81.

        [2]陳 燕.對高職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].當(dāng)代教育論壇(校長教育研究),2008(33):45—47.

        (作者單位:吉林輕工業(yè)學(xué)校)

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