摘 要：在初中階段，地理學科沒有納入中考科目，很多學生不重視地理學科的學習，只是簡單地背背知識點，應付期中或期末考試就可以了。作為地理教師，如何讓學生對自己所教的地理學科感興趣，提高課堂教學效果呢？

關鍵詞：地理；教學方法；興趣

一、激發(fā)學生的學習興趣

學生能喜歡上自己的課，作為教師來說是非常高興的事。有經驗的老師都知道培養(yǎng)學生的學習興趣是完成教學任務的保證。學生學習的原動力是什么？是學習的興趣。我認為，激情導入新課，可激發(fā)學生的興奮點。如，在講亞洲地形時，我播放劉歡和韋唯演唱的《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一道分析亞洲地形的主要特色，學生猶如進入了佳境。另外，常常將表演引入地理課堂，比如，可讓唱歌好的學生，在適當?shù)臅r候唱一首與課上內容相關的歌曲，以活躍課堂氣氛。我還根據(jù)學生的年齡特點，采取不同的方法，如，初一學生表現(xiàn)欲強，上課通過表演發(fā)言等激發(fā)他們學習的興趣。到了初二，由于種種原因，采用必要的激勵機制，就顯得很重要，課上可以請專門的同學來統(tǒng)計每堂課每個小組的發(fā)言人數(shù)和次數(shù)，建立統(tǒng)計表格：高質量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復前人，或明顯錯誤的發(fā)言不予計算。一堂課結束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個月得分最多的小組給予一定的物質獎勵，使同學們上地理課有了榮譽感和自豪感。

二、尋找恰當?shù)慕虒W方法

直觀教學可以將枯燥無味的地理知識生動地展現(xiàn)在學生面前，能夠幫助學生突破難點，提高課堂教學效果。如，對于地理教學來說，地圖是地理教學中最直觀、最有價值的教學工具，是學生獲得地理知識的主要途徑。充分利用地圖進行教學，能鍛煉學生的邏輯思維能力，便于記憶地理知識。大多數(shù)地理教師都喜歡利用版圖教學。如，將教師在黑板上一筆勾勒出中國地圖，然后在圖中用彩色筆畫出不同走向的山脈，使中國的山脈分布圖在學生的腦海中留下深刻的印象。學生在學到了知識的同時也暗暗佩服老師的繪圖能力，拉近了師生之間的距離。還可以采用多媒體教學。

總之，教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教學內容和不同的學生情況選擇不同的教學方法。通過民意測驗和聊天的方式對自己的教學方法和教學效果進行及時的反饋，不斷調整自己的教學方案，以獲得最佳的教學效果。

參考文獻：

袁孝亭，王向東.中學地理素養(yǎng)教育.北京：高等教育出版社，2005.

作者簡介：夏桂敏，女，1972年9月出生，本科，就職于吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學，研究方向：地理。

編輯 薄躍華