胡斌

摘 要：對如何利用交互式電子白板完善小組合作學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)的探索與分析。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；合作學(xué)習(xí)；交流；反饋

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進入了數(shù)學(xué)課堂。運用交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中進行小組合作學(xué)習(xí)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能學(xué)得輕松愉快。

小組合作學(xué)習(xí)的過程大致可分為：白板激趣─合作探究─交流展示─反饋評價等四個階段。

白板激趣：

在進行合作學(xué)習(xí)時，先白板展示學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，有目標才會有動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生就不知道教師為什么要討論，要討論出什么結(jié)果，所以目標的確定是至關(guān)重要的，也是首要的，可以讓學(xué)生集體討論教師加以總結(jié)，也可以教師直接引出小組合作學(xué)習(xí)目標。例如，在教學(xué)《角的比較與運算（1）》這一課時，我首先用白板展示以下學(xué)習(xí)目標：（1）類比線段大小，你認為該如何比較兩個角的大??？在練習(xí)本上畫兩個角，比較出它們的大小，并說明你是怎么比較的。（2）如課本圖2，圖中共有幾個角？它們之間有什么大小關(guān)系？（3）類比線段的中點，在課本圖4中，射線OB有沒有一種特殊位置，若有，此時三個角之間又存在怎樣的關(guān)系？明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，用很短的時間協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作探究：

小組合作時，教師要在組間巡視，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進行及時引導(dǎo)，增強學(xué)生的團隊意識，以小組長為首，組員間也要相互監(jiān)督。例如，在教學(xué)《角的認識》這一課時，首先電子白板出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，學(xué)生很快找到了圖上的角。利用電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化、形象化，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

交流展示：

小組成員通過討論、交流各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，小組長要進行全面而且精煉的總結(jié)，能用簡短的語句來提煉自己小組的核心意見與想法，各小組歸納完畢后，由小組長在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。對于自己小組的想法，可以問一下其他小組還有沒有其他意見或要進行補充的。這樣可以提高小組與小組之間的合作意識，同時對于數(shù)學(xué)也是提高算法多樣化和讓學(xué)生追求細致的可取渠道。

反饋評價：

未來數(shù)學(xué)教育將轉(zhuǎn)入更注重內(nèi)涵的改革深化階段：其一，注重思考力的培養(yǎng)；其二，注重過程性經(jīng)驗的積累；其三，注重真正意義上的“理解”。

通過小組間的競爭、交流、探討，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步統(tǒng)一認識，得出結(jié)論，在此過程中，要滲透師生互動，即教師要發(fā)揮電子白板功效對各小組的結(jié)果進行批改總結(jié)，同時擔(dān)負著梳理課堂教學(xué)思路的任務(wù)。在評價時，主要是根據(jù)課堂目標的達成度來評判，也可滲透在達到目標時突出的優(yōu)秀環(huán)節(jié)的評價。教師應(yīng)多做正面的、積極的、激勵性的評價，達到強化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力，尤其是對他們合作的肯定。

運用交互式電子白板進行小組合作學(xué)習(xí)，中優(yōu)等生的才能可以達到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，為學(xué)生營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極進取、嘗試探索，對創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化、創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成是有效的。從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技巧，促進其社會適應(yīng)性的發(fā)展，有效促進學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

編輯 張珍珍endprint