摘 要：現(xiàn)在越來越多的人認識到綜合實踐活動的重要性，但是由于師資等原因，導致綜合實踐活動課程得不到發(fā)展，這種情況必須得到重視并加以解決。根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，在綜合實踐活動課程師資的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，綜合實踐活動課程師資培養(yǎng)存在的問題，研究加強綜合實踐活動課程師資培養(yǎng)的有效對策，以期促進綜合實踐活動師資培訓的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程；師資；教師培訓

一、綜合實踐活動課程師資培養(yǎng)存在的問題

1.綜合實踐活動課程師資缺乏

綜合實踐活動課程是一個新興課程，與其他的課程相比，還不是很成熟，所以在師范院校里開設培養(yǎng)綜合實踐活動課程的專業(yè)較少。因此綜合實踐活動課程的專職教師來源少，而現(xiàn)有的初中教師沒有開展綜合實踐活動課程的經(jīng)驗，只能夠在實際教學中摸索，“摸著石頭過河”，造成了現(xiàn)在初中校園內(nèi)開展綜合實踐活動課程出現(xiàn)青黃不接的情況。

2.綜合實踐活動課程教學資源缺乏

現(xiàn)有的關(guān)于綜合實踐活動課程的書籍較少，教師沒有現(xiàn)存的案例借鑒，這使得教師在授課的時候有了很大的局限性。即使有一些參考書目和案例分析，但都是千篇一律，相同內(nèi)容的不同形式表達而已，缺乏一些生動活潑的視頻教學，在一定程度上影響了學生對綜合實踐活動課程的理解，降低了教師的教學效果。

二、加強綜合實踐活動課程師資培養(yǎng)的有效對策

1.學校要給予大力的行政支持

發(fā)展綜合實踐活動課程的有效方法就是讓學生親身體驗，任課教師應該帶著學生走出教室，親身體驗綜合實踐活動所帶來的快樂。然而，現(xiàn)實的情況是，所有學校都要求教師帶領(lǐng)學生外出必須經(jīng)過審批，這種“原則上不提倡”的態(tài)度制約了綜合實踐活動課程的開展。學生被局限在教室里，在單一的“口耳相傳”的教學模式中，沒辦法深刻體會到綜合實踐活動的快樂，無法了解到這門課程的真諦。因此，學校在開展這門課程的時候，應該為教師提供一個更加廣闊的教學環(huán)境。

2.提高綜合實踐活動課程教師素質(zhì)

優(yōu)秀的綜合實踐活動教師能夠?qū)⒖菰锏慕虒W變?yōu)閷W生喜歡的開放式教學，將綜合實踐活動課程的理念和內(nèi)容有效的傳遞給學生。只有這樣的教師才能夠化腐朽為神奇，讓綜合實踐活動課程“活”起來，使學生在綜合實踐活動中體會到課程的真諦，潛移默化地學習知識。所以，我們可以安排優(yōu)秀教師去參加研討會以及學習經(jīng)典案例，促進教師之間的相互交流，共同進步，讓那些“學院派”教師真正的理解和熟悉綜合實踐活動，從而更好地提高教師的素質(zhì)以及科研水平。

（1）通識培訓

通識培訓主要是對現(xiàn)代理論教育、素質(zhì)教育的基本要求、課改的教學方式、指導思想等等的培訓，讓教師通過通識培訓后能夠更快地了解新課標。

（2）教學觀摩

教學觀摩實質(zhì)就是組織學習者觀看教學視頻或者奔赴綜合實踐活動課程實施情況較好的院校參觀學習。通過教學觀摩，使這些教師能夠深切地感受到優(yōu)秀學校的綜合實踐活動課程在教學設計上的獨特之處，給予一定的啟發(fā)，并能夠根據(jù)自己學校的實際情況加以借鑒，做到理論與實踐的結(jié)合。

（3）案例研討

案例研討其實就是邀請知名的綜合實踐活動課程的骨干教師以及教育專家集中起來討論一些經(jīng)典的案例，將這些案例拿給各位同行分析，然后讓大家看后各抒己見。經(jīng)過這么一個過程，所有的教師就能夠深刻地體會到蘊含在這些經(jīng)典案例當中的那些理論知識，還能夠在討論的時候，設身處地地考慮各種情況，并且加以解決，這樣有利于自身操作能力的提高。

綜合實踐活動課程是由國家設置的，在各個初級中學根據(jù)實際情況開展的一門課程。這門課程對初中生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的價值，所以，十分有必要提高綜合實踐活動課程的師資力量，確保綜合實踐活動課程能夠順利開展，并且保證教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邵春瑾.關(guān)于綜合實踐活動課程師資問題的研究[J].神州，2013（26）.

[2]張麗君.綜合實踐活動課程師資培養(yǎng)的困惑及對策[J].沈陽教育學院學報，2008（06）.

作者簡介：鄭代周，男，1962年5月出生，本科，就職于福建省龍巖市新羅區(qū)教師進修學校，研究方向：中學綜合實踐活動課程教研及培訓。