摘 要：數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)論，更要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就不能只滿足于學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽教師講課，完成布置的作業(yè)，考試考出好成績等表現(xiàn)，而應(yīng)重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。

關(guān)鍵詞：參與；習(xí)慣；快樂學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的個性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高我們的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、平等的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與

寬松、和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。在課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。因此，教師必須真正樹立“與人為本”的教育教學(xué)觀、突出學(xué)生的主體地位、尊重他們的個性，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施民主教學(xué)，創(chuàng)造寬松、和諧的參與環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的心理安全感，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)他們的參與意識。

二、養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流中參與教學(xué)活動

在數(shù)學(xué)課堂中，把學(xué)生當(dāng)作是課堂的主人，學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師——他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。而讓每個學(xué)生在小組合作中動手、動腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動，對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；鼓勵學(xué)生及時展現(xiàn)小組討論的結(jié)果及思維過程，不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗。通過交流和討論發(fā)言，知道自己的思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識問題的缺陷。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度，讓他們主動、自由、快樂地參與教學(xué)活動

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)全過程的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要充分考慮到專業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際，要讓學(xué)生感到有所進(jìn)步，體會到對學(xué)習(xí)有所幫助，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識。平時多與學(xué)困生交流，關(guān)注他們的生活，在課間、閑暇時候和學(xué)生一起談?wù)勑?，說說笑話，一起游戲，消除學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之的心理，建立起一種平等、信任的情感，學(xué)生就容易親近你，接納你，信服你，這樣一來學(xué)生主動參與課堂教學(xué)便有了一個好的基礎(chǔ)。

四、把課堂學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生參與意識

把課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生有機(jī)會參與教學(xué)活動的每一個過程。

1.教師少講，學(xué)生多說是學(xué)生參與教學(xué)活動的重要保障

在新課標(biāo)的課堂教學(xué)中，教師要少講，把課堂留給學(xué)生。但是少講，并不是不講，少講就要求教師要引得好、問得精、撥得巧，在學(xué)生思維的堵塞處、拐彎處點(diǎn)撥學(xué)生，在學(xué)生茫然時指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生順利地參與到教學(xué)活動中。

2.讓學(xué)生在動手操作中參與

課堂中要鼓勵學(xué)生善于動手實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得了直接的感性認(rèn)識，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)。因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、激勵評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，積極參與教學(xué)活動

教師的激勵性評價對學(xué)生起著舉足輕重的作用，它能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，使學(xué)生充滿生命力。教師要注意激勵評價，不僅要評價學(xué)生對知識的理解掌握，而且要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種學(xué)習(xí)能力，更要樹立自信，產(chǎn)生激勵作用。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，多給學(xué)生提供參與的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王翠茹.培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動參與意識[J].都市家教：上半月，2013（04）.

作者簡介：陳吉良，男，1979年4月出生，本科，就職于陜西省柞水縣營盤鎮(zhèn)九年制學(xué)校，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。